近日，一部動畫片在網(wǎng)上獲得不少青少年的歡迎。該片把中國和世界的諸多重大歷史事件，如抗戰(zhàn)勝利、開國大典、抗美援朝等串聯(lián)起來，用動畫的語言和畫面呈現(xiàn)出來，創(chuàng)造了一種新的敘述方式。

　　這種敘述方式的最大特點，就是把抽象的、規(guī)范的教科書語言轉(zhuǎn)化為青少年易于理解接受的動畫表達方式，為孩子們粗線條了解歷史開了一輛“直通車”。這對教育尤其是學(xué)校教育方式方法的創(chuàng)新，提供了啟示。

　　以學(xué)生為中心不是一句空話，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)、有效率地學(xué)習(xí)，才有可能真正教好每一名學(xué)生。十幾歲的孩子初習(xí)歷史，記住歷史時間和歷史節(jié)點容易，但理解時代背景和歷史概念，把握歷史事件和社會背景之間的內(nèi)在關(guān)系，卻并非易事。尤其是一些背景和脈絡(luò)比較復(fù)雜的歷史事件，理解起來比較困難。某些重大的歷史事件，不要說孩子，就是有一定歷史知識積累的成人，想真正搞清楚矛盾沖突的焦點，也要下不少功夫才行。面對孩子們歷史學(xué)習(xí)的困難，這部動畫片用孩子易于理解和接受的語言，用極簡的方式，把復(fù)雜的歷史情境呈現(xiàn)在孩子面前，雖然沒有給孩子們準(zhǔn)確的歷史概念，卻消除了孩子們面對標(biāo)準(zhǔn)教科書時可能產(chǎn)生的那種隔膜感，在有趣的觀賞中激發(fā)出對歷史的好奇，為進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，這對其他科目的教學(xué)也有值得認(rèn)真思考和借鑒的地方。

　　技術(shù)的進步為不斷提高學(xué)校教育的效率提供了新的巨大的可能性，這種紅利還有待更多運用到教育過程中來。這也提醒我們，學(xué)校教育需要從中吸取某種智慧，提升對孩子的吸引力。從現(xiàn)實來看，這種可能性是有的。有媒體報道，一位美國教授把教科書中復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容做成游戲，讓學(xué)生通過打游戲掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在快樂中學(xué)習(xí)。我們的教育實踐中也不乏類似創(chuàng)新，但總體上看，教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和改進恐怕還是一個很長的過程。盡管并非每個教育教學(xué)環(huán)節(jié)都要刻意創(chuàng)新，但對低幼齡孩子和某些學(xué)科來說，如何充分考慮學(xué)生的年齡特點和接受能力，如何科學(xué)合理地使用新的教學(xué)手段，確實值得認(rèn)真探索。

　　和過去大為不同的是，今天的教育面對的是互聯(lián)網(wǎng)原住民，伴隨90后和00后們成長的，是流行的動畫片、漫畫書，是越來越兼具人際交往功能的電子游戲，這樣的文化氛圍被稱為區(qū)別于現(xiàn)實世界的“二次元文化”。不管你喜歡不喜歡，不管你如何評價這種文化，一個不可否認(rèn)的事實是，無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都不得不面對這種文化，甚至不得不通過“二次元文化”才能實現(xiàn)和孩子們更為順暢的交流。有些動畫片為什么吸引孩子們點贊？秘密就在于創(chuàng)作者進入了孩子們的文化空間。不關(guān)注不研究，“二次元文化”就是橫在教育面前的一堵墻。如果能從中受到啟發(fā)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，激發(fā)出來的將是無窮無盡的教育智慧。

　　（作者：山東煙臺永銘中學(xué)教師）