主持人：鄭明達(dá) 蘇婭

　　主持人：從各位的角度看，當(dāng)前在線教育最大的特點(diǎn)或者優(yōu)勢是什么？

　　方孟(海南華僑中學(xué)辦公室主任)：科技讓教育更精彩，在線教育最大的特點(diǎn)是打破了地域限制，讓任意一個(gè)聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生都能共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　閔生肅(寧夏銀川第十六中學(xué)政教處主任)：沒錯(cuò)，在線教育充分利用了學(xué)生的碎片時(shí)間，學(xué)生可根據(jù)自身情況，隨時(shí)選擇或更改課堂和老師，而且購買過一次之后，能反復(fù)學(xué)習(xí)。

　　廖代澤(武漢某在線教育網(wǎng)站負(fù)責(zé)人)：在傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，老師的薪酬大約只占總收入的30%左右。在線教育沒有地點(diǎn)限制，減少了場地和管理人員的投資。學(xué)費(fèi)更少了，老師的收入提高了。

　　謝明(學(xué)生家長)：去年我在“學(xué)而思”在線教育平臺上給女兒買了一套數(shù)學(xué)課件，一共176節(jié)，每節(jié)12.5元。我覺得在線教育最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以反復(fù)聽。但是，如果孩子自控能力差，就很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，而且如果遇到什么聽不懂的地方，也無法及時(shí)請教，互動性差。

　　艾福梅(新華社寧夏分社記者)：確實(shí)是這樣，靠孩子的自控力，拿著手機(jī)、iPad或者電腦，只學(xué)習(xí)不玩游戲是不可能的。而且?guī)熒�之間并不僅僅是傳授知識，更多是品格修養(yǎng)的影響，這是在線教育目前難以企及的。

　　主持人：“1.8萬元時(shí)薪”事件以后，很多人擔(dān)心在線教育會“抽血”公辦教育。

　　艾福梅：“1.8萬元時(shí)薪”的確很有沖擊力，“抽血”公辦教育師資的擔(dān)憂也非空穴來風(fēng)。近年來，隨著民辦教育的發(fā)展以及教育部門對在職教師有償補(bǔ)課的監(jiān)督檢查力度加大，已經(jīng)有不少公辦學(xué)校優(yōu)秀教師“流失”。

　　閔生肅：先要明確一點(diǎn)，公辦學(xué)校教師如果在網(wǎng)上公開售賣在線課程，有變相補(bǔ)課之嫌，肯定是違規(guī)的。

　　趙女士(北京某在線教育機(jī)構(gòu)前運(yùn)營專員)：在線教師薪資比較高，一定程度上確實(shí)對公辦師資有很大影響。但在線教育作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的新產(chǎn)物，其成長需要一個(gè)過程，我認(rèn)為并不一定著急下結(jié)論。

　　唐新建(湖南省湘潭市一中校長)：沒錯(cuò)，確實(shí)要把在線教育放到較長的周期內(nèi)觀察。短期看，可能有一些老師會因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益選擇離開，不過等網(wǎng)絡(luò)授課的人多了，在市場規(guī)模相對穩(wěn)定的情況下，利益的誘惑可能就不會這么明顯了。長期看，線上教育不會沖擊甚至取代傳統(tǒng)課堂，對公辦教育的影響也會逐漸減小。

　　艾福梅：但是這個(gè)問題需要引起教育主管部門的重視。在線教育未來發(fā)展空間很大，對于那些已經(jīng)在教育部門獲得特級教師稱號的優(yōu)秀人才，榮譽(yù)已經(jīng)有了，在線教育不僅待遇好，而且也能讓更多學(xué)生受益，有很強(qiáng)的吸引力。

　　主持人：現(xiàn)在有觀點(diǎn)認(rèn)為，在線教育可能會成為應(yīng)試教育的新平臺。

　　閔生肅：以現(xiàn)有模式看，在線教育就是把傳統(tǒng)課堂搬上網(wǎng)絡(luò)，把黑板變成電腦屏幕、粉筆變成鼠標(biāo)鍵盤。某種程度上講，網(wǎng)絡(luò)授課一定是應(yīng)試教育的一個(gè)新平臺、新渠道。

　　儲朝暉(中國教育科學(xué)研究院研究員)：閔主任說的這個(gè)現(xiàn)象很普遍。現(xiàn)在的確有很多人，把傳統(tǒng)教育套上互聯(lián)網(wǎng)的外衣，就變成了“在線教育”，比如網(wǎng)絡(luò)題庫、搜題軟件等。這種做法是借助網(wǎng)絡(luò)，放大了應(yīng)試教育的弊端。比如，學(xué)校從網(wǎng)上找試卷、題庫對學(xué)生考試，就是把人對人的“填鴨式教育”，變成了“人+互聯(lián)網(wǎng)”對學(xué)生的灌輸。

　　趙女士：我倒是覺得不能簡單地把應(yīng)試教育和網(wǎng)絡(luò)授課聯(lián)系起來。應(yīng)試教育歸根結(jié)底還是教育觀的一種偏差，不能因?yàn)橐环N新型授課形式的出現(xiàn)，就說它會成為應(yīng)試教育的新平臺。如果不從根本上改變應(yīng)試教育觀念，那有沒有網(wǎng)絡(luò)課程還不都是一樣？

　　艾福梅：我贊同趙女士的觀點(diǎn)，不能簡單把應(yīng)試教育和網(wǎng)絡(luò)授課聯(lián)系起來。因?yàn)閼?yīng)試教育的根本沒有改變，那么順應(yīng)市場而生的在線教育又怎能“出淤泥而不染”？

　　主持人：說到應(yīng)試教育的問題，在線教育和傳統(tǒng)的線下課堂應(yīng)該如何更好地互動？

　　艾福梅：目前來看，教育界似乎還沒有感受到太多來自在線教育的壓力，畢竟在我國，到學(xué)校上課，課后去培訓(xùn)班輔導(dǎo)還是常態(tài)。在線教育只是傳統(tǒng)教育模式的一個(gè)補(bǔ)充。

　　唐新建：線上教育最好是成為常規(guī)教學(xué)課后的一種查漏補(bǔ)缺工具。另外，讓公辦學(xué)校教師面向本校學(xué)生開展在線教育值得一試。

　　馮麗敏(寧夏銀川二中國際部主任)：我們學(xué)校的國際課程就有這種嘗試。外教針對個(gè)別特長生，指導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識，有效彌補(bǔ)了因外教人數(shù)有限導(dǎo)致的課程開設(shè)不足，或不能兼顧學(xué)生特長的問題。

　　張玲(寧夏大學(xué)教育學(xué)院教授)：在線教育對傳統(tǒng)授課最大的沖擊是在“用戶思維”上，促使學(xué)校、老師改變教學(xué)方法，一切以學(xué)生為中心來講課，而不是“漫灌式”教學(xué)。因?yàn)橐坏�學(xué)校、老師不能充分考慮到學(xué)生的需求，學(xué)生就會“不聽”。

　　袁汝婷(新華社湖南分社記者)：從我近年來的采訪經(jīng)歷看，在線教育作為一種新技術(shù)，對線下教育最大的推動和促進(jìn)，主要體現(xiàn)在教育均衡方面。換句話說，通過互聯(lián)網(wǎng)，較發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育資源共享。這應(yīng)該是在線教育對線下教育最明顯的推動，也是許多貧困地區(qū)試圖普及在線教育的初衷。

　　陸瓊鋒(海口市美蘭區(qū)演豐中學(xué)副校長)：沒錯(cuò)，從2014年底開始，海南省在�？谒乃�城鄉(xiāng)中小學(xué)校試點(diǎn)“空中課堂”項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校同步上課。從一年多實(shí)踐情況看，演豐中學(xué)的師生獲益明顯。

　　主持人：袁汝婷提到了教育均衡問題，這也是社會普遍關(guān)注的。在這方面，在線教育還應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用？

　　張玲：其實(shí)我國教育部門早就著手布局在線教育，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，比如在義務(wù)教育階段推廣“三通兩平臺”，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。只是目前這些平臺的推廣應(yīng)用還需加強(qiáng)。

　　艾福梅：事實(shí)上，現(xiàn)在一些貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)點(diǎn)，已經(jīng)是依靠在線教育才能開全、開齊課程。只不過不是張教授說的那種，而是通過衛(wèi)星數(shù)字教育資源接收設(shè)備來開展課程。這一方面有賴政府投入設(shè)備，另一方面也要名校名師無償共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

　　袁汝婷：應(yīng)該說國家、省、市等各級財(cái)政，投入了大量的經(jīng)費(fèi)，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)構(gòu)建暢通的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。但在實(shí)際運(yùn)用中，有很多現(xiàn)實(shí)困難。比如，很多農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師年齡偏大，不要說上網(wǎng)下載課件，就連播放視頻、使用電子教案都很困難；有的學(xué)校雖然開了“校校通”平臺，但出了故障沒人會修，一旦壞了就要停用好久；在有的學(xué)校，老師認(rèn)為多媒體教學(xué)、在線課程都是“為了用而用”。從這類情況中可以看出，快速發(fā)展的在線教育，依然和線下教育存在脫節(jié)的情況。

　　儲朝暉：應(yīng)當(dāng)說，從硬件看，偏遠(yuǎn)學(xué)校基本都可以接觸網(wǎng)絡(luò)了。問題是如何實(shí)現(xiàn)城市、農(nóng)村兩地教育的平等對話，相對偏遠(yuǎn)的地方，學(xué)校老師的知識存量、教學(xué)理念和發(fā)達(dá)地區(qū)都存在差距。

　　主持人：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何進(jìn)一步增強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，完善產(chǎn)業(yè)布局，避免“曇花一現(xiàn)”？

　　儲朝暉：在線教育要健康發(fā)展，教育部門首先要做出改變，要能夠跟上互聯(lián)網(wǎng)的節(jié)奏。教育要利用互聯(lián)網(wǎng)，而不是被互聯(lián)網(wǎng)所用。很多人對此有誤解，希望把互聯(lián)網(wǎng)作為操作系統(tǒng)來辦教育，這個(gè)嘗試本末倒置，可能會出現(xiàn)問題。

　　閔生肅：在線教育是未來教育發(fā)展的趨勢�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育”要想進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)把學(xué)科分類設(shè)置、章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化，教學(xué)環(huán)節(jié)有序銜接，讓學(xué)生能夠做出更有針對性的選擇。當(dāng)然，我更希望借助這個(gè)平臺提升和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教師資源，實(shí)現(xiàn)共享共贏。

　　張玲：在線教育市場需求很大，特別是教育部門禁止公辦教師有償補(bǔ)課后。同時(shí)，在線教育平臺也良莠不齊，這就需要相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管。對于那些吸收優(yōu)質(zhì)教育資源，確實(shí)能滿足學(xué)生個(gè)性化需求的，政府應(yīng)出臺辦法規(guī)范、引導(dǎo)、鼓勵、扶持，創(chuàng)造一個(gè)良好、積極、有序的在線教育環(huán)境。

　　(整理：艾福梅 袁汝婷 趙葉萍 廖君 白平 實(shí)習(xí)生：唐語韓 )

　　從慕課到在線課堂，再到層出不窮的教學(xué)APP，教育搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”的快車，已然大勢所趨。近來，一節(jié)單價(jià)9元的高中物理在線直播課，讓授課教師獲得超過1.8萬元時(shí)薪的新聞，引爆公眾對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的關(guān)注。不過，這一新生事物也引來了頗多爭議，在線教育會不會成為應(yīng)試教育的新平臺？是否會“抽血”公辦教育？“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何惠及教育資源匱乏的地區(qū)？