央廣網(wǎng)北京11月14日消息（記者王啟慧）“學習一點負擔都沒有，那怎么可能呢？”今天（14日），教育部在回應(yīng)中小學生減負問題時表示，減負不是讓學生沒有學習負擔，而是要優(yōu)化學生的合理負擔，教育部門要把握好“度”。

　　“一刀切減負”讓家長焦慮不安

　　去年底，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《中小學生減負措施》（減負30條），這是第一個全面系統(tǒng)推進中小學生減負工作的文件，明確了學校、校外培訓(xùn)機構(gòu)、家庭和政府各方責任。目前，已有24個省份出臺了具體實施方案。

　　其中，南京市在開展的新一輪減負工作中的實施辦法引起了社會廣泛關(guān)注。伴隨《南京家長已瘋》一文在朋友圈熱傳，針對減負問題討論的聲音越來越多。文章稱，南京市這一輪減負行動包括不許補課，不許考試，不許公布分數(shù)，不許按成績分班；將卷子、課外輔導(dǎo)教材、作業(yè)本等納入學生書包的“違禁品”；減少課時，提前放學……文章認為這些行動將導(dǎo)致孩子在矯枉過正的“減負”中失去學習競爭能力，從而在未來高考中失利，部分家長已經(jīng)陷入焦慮。

　　南京市教育局對此回應(yīng)稱，此次行動是聚焦存在問題進行排查，整治糾正不規(guī)范的辦學行為，但同時也發(fā)現(xiàn)存在對督查工作理解不準確、執(zhí)行規(guī)定簡單化的現(xiàn)象，引起了社會和部分家長的誤解。

　　無獨有偶，《浙江省中小學減負工作實施方案（征求意見稿）》公開征求意見，公布了33條減負方案，其中，小學生晚9點、初中生晚10點可經(jīng)家長確認拒絕完成剩余作業(yè)等規(guī)定也引來了不少家長的反對和質(zhì)疑。一時間“減負=制造學渣”“教育減負是一道偽命題嗎？”等話題迅速沖上熱搜榜。

　　11月5日，教育部基礎(chǔ)教育司副司長俞偉躍對此進行首次回應(yīng)：減負要進行到底，但要有方法、有重點，避免出現(xiàn)無差別、無目的、強制性的減負。

　　如何找到減負與學習之間的平衡，又如何實現(xiàn)讓“寶寶高興”也讓家長不焦慮的效果？今天，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛再次對此問題進行回應(yīng)。

　　教育部：減負不是讓學生沒有學習負擔 而是優(yōu)化合理負擔

　　“對于家長來講，希望孩子打好學習基礎(chǔ)，取得更好的學習成績，這種心情是完全可以理解的，這與深化教育教學改革、提高教育質(zhì)量以及減輕學生過重課業(yè)負擔的目標本質(zhì)上是一致的�！眳斡駝偙硎�，減負不是讓學生沒有學習負擔。學生完成國家課程方案和課程標準規(guī)定的學習內(nèi)容，是其應(yīng)盡的學習義務(wù)和應(yīng)付出的必要努力，合理的負擔是學生開發(fā)智力、激發(fā)潛力、鍛煉能力的必要條件，這不應(yīng)該視為過重學業(yè)負擔�！拔覀円�鼓勵學生認真學習、勤奮學習、刻苦學習，這是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也要讓學生的努力付出是值得的�！彼�表示，減負是要減去強化應(yīng)試、機械刷題、超前超標培訓(xùn)等造成的不必要、不合理的過重負擔。

　　減負是要優(yōu)化學生的合理負擔。呂玉剛認為，減負不能簡單地降低課業(yè)難度，減少作業(yè)量，不能搞“一味的”、“一刀切”減負，應(yīng)按照學生全面發(fā)展的要求科學減負，有減有增，優(yōu)化學生課業(yè)負擔，使學生負擔保持在合理的、適度的范圍之內(nèi)。要針對當前學生發(fā)展中存在的一些短板問題，加強德育、體育、美育和勞動實踐，同時按照不同學生的學習興趣和學習需要，堅持因材施教，提供選修課程、彈性作業(yè)和幫扶輔導(dǎo)，積極拓展學生的學習空間，保障學生達到國家規(guī)定的學業(yè)質(zhì)量標準。

　　校內(nèi)抓、校外抓 家長要樹立科學育兒觀念

　　科學減負，是聯(lián)動各方力量的一場戰(zhàn)役。教育部要求，學校要注重差異化教學和個別化指導(dǎo)，解決好學生學習上“吃不飽”、“消化不了”、需求多樣等問題；要減少考試次數(shù)，不得公布考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班。

　　其次，要深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，規(guī)范培訓(xùn)行為，嚴禁超標超前培訓(xùn)，強化日常監(jiān)督管理，完善“黑白名單”制度，切實減輕校外培訓(xùn)造成的過重課外負擔。

　　第三，深入推進家校協(xié)同育人，幫助家長樹立科學育兒觀念，理性幫助孩子設(shè)定人生目標，防止盲目攀比送孩子參加不必要的校外培訓(xùn)。

　　第四，各級政府和教育行政部門要樹立科學的政績觀，不片面以升學率考評學校和教師，更不得給學校下達升學指標；要深化中高考命題改革和招生入學改革，切實提高命題質(zhì)量，注重考查學生綜合素質(zhì)，不出超標難題怪題，規(guī)范招生入學秩序，緩解競爭壓力。