“第一次見到盧福英老師時，她正在工作室用虛實亂針法繡中國京劇臉譜，臉譜栩栩如生，如畫一般，盧大師的作品深深吸引了我，得知她將到學校為我們上課傳授蘇繡技藝，能夠零距離接觸到蘇繡大師并向她學習，我感到很幸運�！眳情�同學說道，眼神中透露出對盧老師的無限崇拜。

　　蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院邀請“非遺”傳承人盧福英大師入校園、進課堂、上講臺參與培育“工匠精神”，是學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要舉措，學院把構(gòu)建“大思政”育人格局作為立德樹人抓手，強化思政元素一體化融進人才培養(yǎng)方案，通過把蘇州區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及工匠精神所代表的職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)責任等要素潤物無聲，靈活機動融入實踐育人體系，真正實現(xiàn)了工匠精神與課程思政有機結(jié)合，第一課堂與第二課堂的有效貫通，讓學生在潛移默化中傳承中華民族傳統(tǒng)技藝，提升了文化自信，培養(yǎng)學生自覺把個人的理想追求融入到國家建設中的大局觀。

　　作為江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目（蘇繡）代表性傳承人盧福英，她所承擔的《蘇繡》選修課是紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)群課程體系的補充及延伸，盧大師每周二、周四到工作室與學生面對面交流，手把手傳授蘇繡技法，以親身經(jīng)歷講授做人學藝的經(jīng)驗與體會，對工匠精神做全面、細致的剖析，幫助學生了解蘇繡技藝與文化精神，深刻理解工匠精神的內(nèi)涵特質(zhì)，學生在循序漸進的學習過程中，掌握了一定的蘇繡技巧與基本針法，并能把刺繡技藝在關(guān)聯(lián)專業(yè)加以實踐和運用，進一步加深了對蘇繡歷史和圖案演變的了解，使課程成為培養(yǎng)學生對吳文化建立濃厚興趣的良好平臺。

　　此外，盧大師還充分發(fā)揮校外盧福英工作室優(yōu)勢，在課程設置中融入實踐教學環(huán)節(jié)，積極營造培育工匠精神的氛圍，為學生在專業(yè)知識學習和畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)，提供了真實工作任務實操演練，使課程講授與學生學習的形式更豐富，教學內(nèi)容更詳實生動。

　　盧大師在談及學生學習刺繡時她認為：“大學生具有良好的理論基礎(chǔ)，能夠運用現(xiàn)代計算機軟件構(gòu)圖設計，接受新事物能力強，想象力天馬行空，他們能夠賦予蘇繡藝術(shù)獨特的生命和性情，讓傳統(tǒng)民族技藝在新時代活起來”。（陸潔萬昌燁）