文丨光明網(wǎng)評(píng)論員

備受關(guān)注的“河南四家長(zhǎng)質(zhì)疑考生答題卡被調(diào)包”事件有了權(quán)威認(rèn)定。

根據(jù)《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)反映“河南四家長(zhǎng)質(zhì)疑考生答題卡被調(diào)包”問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果通報(bào)》，專(zhuān)案調(diào)查組全面調(diào)閱審核了4名考生的答題卡運(yùn)轉(zhuǎn)視頻監(jiān)控資料，認(rèn)真查閱和比對(duì)了4名考生的試卷原件、答題卡原件和掃描件，對(duì)有關(guān)舉報(bào)人、被舉報(bào)人、考務(wù)人員和當(dāng)事人進(jìn)行了談話、詢問(wèn)，并委托權(quán)威專(zhuān)業(yè)司法鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)考生筆跡進(jìn)行了檢驗(yàn)鑒定。事件中的關(guān)鍵疑點(diǎn)得以澄清：1名考生承認(rèn)答題卡是本人筆跡，并自愿放棄筆跡鑒定。3名考生或家長(zhǎng)要求進(jìn)行筆跡鑒定，經(jīng)調(diào)查確認(rèn)，不存在他人模仿筆跡作答和調(diào)包現(xiàn)象；其中，1名考生答題卡條形碼及個(gè)人信息涂改系本人所為。

答題卡沒(méi)有被調(diào)包，經(jīng)過(guò)幾天的輿論發(fā)酵，這一結(jié)果其實(shí)不算太讓人意外，或者說(shuō)輿論也做好了心理準(zhǔn)備。畢竟，如諸多論者此前所分析，在當(dāng)前的高考管理秩序下，要完成答題卡調(diào)包，難度和成本太高。只是，需要厘清的一點(diǎn)是，盡管調(diào)查結(jié)果驗(yàn)證了此前的猜測(cè)，但并不代表，各方呼吁公開(kāi)調(diào)查以及當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)的行動(dòng)跟進(jìn)，就是浪費(fèi)公共資源的多此一舉。

往年，也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的“烏龍”舉報(bào)事件。其中，個(gè)別事件通過(guò)公開(kāi)考生試卷原件來(lái)予以澄清。還有一些，則是基于常識(shí)的推演，并沒(méi)有上升到權(quán)威調(diào)查的層面，最終不了了之，難免在公眾心中留下狐疑空間。這次事件的調(diào)查，經(jīng)歷了多道專(zhuān)業(yè)程序，并有紀(jì)檢部門(mén)介入，因此權(quán)威性大大提升。事件結(jié)果證明，質(zhì)疑乃至舉報(bào)，并沒(méi)有傷害高考的公信力。相反，在直面質(zhì)疑和公開(kāi)釋疑下，高考的公信力其實(shí)獲得了更多加持。

在調(diào)查結(jié)果出來(lái)之前，我們大可根據(jù)常識(shí)來(lái)推測(cè)，高考答題卡調(diào)包的可能性太低。但常識(shí)的判斷，并不能代替權(quán)威調(diào)查本身�，F(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，拋開(kāi)對(duì)于涉事個(gè)人和家庭的重要性，高考也在一定程度上扮演了社會(huì)公平基座的作用，對(duì)它的任何質(zhì)疑，都不應(yīng)該輕而視之。更何況，對(duì)于高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行申訴，乃至質(zhì)疑其中可能存在的“人為操作”，這都是考生和家長(zhǎng)的權(quán)利——并且不因動(dòng)機(jī)而有別。作為社會(huì)公平底線之一的高考，也應(yīng)該能夠敢于直面質(zhì)疑，并經(jīng)得起質(zhì)疑。調(diào)查所耗費(fèi)的公共成本，不過(guò)是維護(hù)高考公信力的必要成本。

高考又一次經(jīng)受住了質(zhì)疑，這是令人欣慰的。但對(duì)此類(lèi)事件可能引發(fā)的連鎖反應(yīng)，也不能不有所警惕。這起事件被證明系“烏龍”，涉事考生和家長(zhǎng)所承受的壓力可想而知。但是，不應(yīng)該讓所有對(duì)于高考分?jǐn)?shù)有疑問(wèn)的考生和家長(zhǎng)都背負(fù)這種壓力，甚至出現(xiàn)有疑問(wèn)也不敢申訴的現(xiàn)象。更不意味著，今后對(duì)于高考分?jǐn)?shù)和公信力的質(zhì)疑，就能夠一概獲得“豁免”。經(jīng)此一事，我們希望，對(duì)高考分?jǐn)?shù)的申訴和查詢，能夠有更為便捷和透明的操作程序。

這起“烏龍”事件的觸發(fā)，到底是源于考生對(duì)自己成績(jī)的逃避，還是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待過(guò)高，或者是兩者兼而有之，當(dāng)事人應(yīng)該予以反思。不過(guò)，考生和家長(zhǎng)對(duì)于高考成績(jī)的態(tài)度、反應(yīng)，也是高考社會(huì)效果的一部分。拋開(kāi)這類(lèi)極端事件不談，一些考生在高考失利后的表現(xiàn)，也值得關(guān)注�！耙豢级ńK身”或許已不是普遍事實(shí)，但高考被賦予的期待，仍不可低估。如何讓社會(huì)對(duì)高考的過(guò)度緊張情緒或者過(guò)高期待得以舒緩，仍是一個(gè)未完成的命題。