央廣網上海7月17日消息（記者唐奇云 通訊員吳瀟嵐）數學靠刷題就能學好？我國數學教育重視培養(yǎng)學生哪些核心素養(yǎng)？面向未來的數學教育是怎樣的？7月16日，在第十四屆國際數學教育大會邀請報告中，北京師范大學數學科學學院教授、義務教育數學課程標準修訂組組長曹一鳴分享了《21世紀中國義務教育數學課程改革》，向世界介紹中國大陸自2000年以來數學課程改革的現狀及發(fā)展情況，分享數學教育的“中國理念和方法”。

曹一鳴分享“21世紀中國義務教育數學課程改革”（央廣網發(fā) 華東師范大學供圖）

　　曹一鳴表示，過去20年里的課程改革致使課程內容、教學方法、教科書和評估方法發(fā)生深刻變化�！斑@些變化促進了中國數學教育的發(fā)展。它對促進中國數學教育的健康持續(xù)發(fā)展起到了重要的推動作用�！�

　　促進學生發(fā)展，定理證明也美妙

　　“過分強調依據考試成績來篩選學生，學生通過死記硬背和反復練習來提高考試成績�！边@是1996年6月至1997年，教育部基礎教育司在調研全國所有學科實施義務教育情況時的發(fā)現普遍現象。曹一鳴表示：“雖然當時設置的課程實現了基礎知識和基本技能（即‘雙基’）的目標，但也暴露了許多問題。特別是無法滿足不同學生群體的多樣化社會和經濟發(fā)展的需求�！庇纱�，21世紀的中國數學課程改革拉開了序幕。

　　在曹一鳴看來，中國數學課程改革不僅繼承了中國傳統數學教育強調“雙基”的特點，還強調了提升數學思維能力、數學與現實生活的聯系，以及對數學學習情感和態(tài)度培育、對數學美的欣賞等多元的學習目標。

　　基于這樣的思路，數學課要怎么講？曹一鳴以大家熟知的勾股定理為例作出解讀。過去強調的是對知識本身的掌握，而新世紀的數學課程標準則在此基礎上，還會通過介紹幾種著名證明（如歐里幾德證明、趙爽證明等）和一些相關的數學史，從而讓學生意識到數學證明可以是靈活的、美的、多樣的；讓學生感悟到勾股定理中蘊含的豐富數學思想和文化�！靶聵藴实暮诵奶卣魇菫榱舜龠M學生終身發(fā)展。這為新世紀教育課程追求公平和質量提升提供了內在動力�！辈芤圾Q談道。

　　從“雙基”到“四基”，培養(yǎng)數學素養(yǎng)

　　“義務教育數學課程面向所有學生，并滿足所有學生的個性化發(fā)展需要；最終，所有人都能接受良好的數學教育，并且不同的人在數學領域可以有不同的發(fā)展類型和水平�！痹�2011年12月正式發(fā)布的新的標準（以下簡稱標準2011年版）中，這樣闡述數學課程的性質和目標。

　　曹一鳴表示，這一標準將“雙基”進一步發(fā)展為“四基”，重視學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)。“通過義務教育階段的數學學習，學生們應該獲得必要的基礎知識、基本技能、基本數學思維和基礎數學活動經驗，這是社會生活和進一步發(fā)展所必需的�！�

　　“為了幫助學生們在數學活動中積累經驗，從而發(fā)展他們的應用技能和創(chuàng)新能力。”在標準2011年版中，還將有關理解和實踐的內容作了大幅度修改，強調學生們可以獨立參與的問題和學習活動類型。

　　強調綜合能力評估，改革仍在路上

　　“新世紀的課程改革為教科書的編寫提供了新思路”。曹一鳴說，統一的國家教科書政策已經轉變?yōu)楦鶕�課程標準授權不同版本的教科書。數學內容的呈現方式更加豐富。

　　從貝多芬歡樂頌的五線譜延伸到平面直角坐標系，從醫(yī)學影像診斷技術CT到“截幾何體”，從生活實際中尋找三角形、平行四邊形……要激發(fā)學生的興趣還要從點滴做起。曹一鳴認為：“不同版本的教材雖然呈現方式不同，但大都聚焦知識理解、技能訓練和經驗積累，強調數學和其它學科的聯系，提供豐富學校資源，拓寬學生們在數學領域的眼界。并且要求學生采取探索與合作的多元化學習方式�！�

　　這也對教師的教學方法提出了更高的要求，數學教師要合理利用信息技術資源，激發(fā)學生們的學習欲望，并激勵他們主動思考、建立明確的學習目標和強烈的學習動機、以及積極探索知識；引導獨立的、合作的和以探究為基礎的學習方式等。

　　在評價機制上，曹一鳴以一個函數知識點的考察舉例：題目要求學生創(chuàng)建一個函數，從而研究堆疊的杯子的總高度是如何隨著杯子數量的增加而變化的。這種從個人情境出發(fā)的問題設置，更“強調對學生綜合能力的評估、數學在現實生活中和跨學科背景下的應用、數學文化以及數學的歷史�！�

　　據曹一鳴介紹，目前最新的課程標準正處于修訂和征求意見過程中，預計將于今年發(fā)布。據他透露，最新版標準注重倡導以學生核心素養(yǎng)為導向，進行課程內容的設置、教學方式的改變、教學與評價方式的改革；注重跨學科之間的融合；教學過程中，重視對信息技術教育資源的合理利用。