2014年9月，以國務院發(fā)布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》為標志，中國啟動新一輪高考改革，提出高考“3+3”新政策。作為當年兩個全國試點（另一試點為浙江）之一，上海率先啟動新高考改革，該市2017屆高中畢業(yè)生于今年迎來新政策下的首次高考。與此同時，北京、天津、山東、海南四地也于2017年加入新高考行列，之后改革將陸續(xù)在全國鋪開。

　　作為“先行先試”地區(qū)之一，上海在三年改革特別是基礎教育階段，將建立普通高中學業(yè)水平考試制度及其相匹配的課程教學制度和構建高中學生綜合素質評價體系作為改革重點，在學生“選科”“走班”及研究性學習等方面取得了諸多成績和經驗，特別是拓寬了學生的知識面，讓學生在學習過程中更加自主。當然，改革中也遇到了一些新問題。

　　在2017年高考中，畢業(yè)于上海市某高中的白曉舒按新高考的“3+3”模式考取了同濟大學。白曉舒所讀的高中，是民間所稱的上海市“八大金剛”（僅次“四大名�！钡陌怂�重點中學）之一，而她所在的班是該校每年級僅有的兩個“重點班”之一。

　　根據3年前推出的高考改革總體方案，上海新高考將不再分文理科。學生除了參加語文、數學、外語3門傳統高考科目（以下簡稱為“大三門”）外，還根據學生特長和興趣，從物理、化學、生命科學、歷史、地理、思想政治六門科目中任選三門（以下簡稱“小三門”）參加“等級性考試”（以下簡稱“等級考”）�？荚嚦煽円缘燃壋尸F，并折算成相應分數，計入高考總成績。

　　在此次改革之前，上海高考采取“3+1”模式，除了大三門之外，需從上述六科目中選一門。4門課每門均150分，總分600分。此模式在上海已實施二十余年（中間曾略有調整）。由于高考的“指揮棒”作用，一定程度上導致學生“過度偏科”等現象。而新高考改革正是在這一背景下推出。

　　在“3+3”模式下，理論上學生可以根據自己的興趣、特長選擇20種不同的“小三門”科目組合。實踐中，各學校則根據自身軟硬件條件設置科目選項。在上海曹楊中學，2017屆畢業(yè)生中開設了12種組合，這使得這所一直堅持素質教育的中學仍有余力開設各種特色課程，而這些課程并不直接與高考掛鉤。

　　在白曉舒所讀的這所高中，20種組合課程全部開齊，且在高一就都要學。高一學年結束之后，學生則面臨“選科”。多名受訪教師告訴南方周末記者，他們各自所在學校在選科問題上都主要由學生做主，老師僅提供參考意見，不會強迫。

　　為了幫助學生合理“選科”，上海不少高中設置了“生涯規(guī)劃課程”。以上海嘉定一中為例，除班主任之外，還為學生安排了“職業(yè)生涯導師”。此外還請各界專業(yè)人士到學校講課，多方位指導學生做職業(yè)規(guī)劃。

　　與“選科”相伴的是“走班”。回顧高中三年，白曉舒對“走班”印象深刻，多的時候一天要走“五六回”“抱著超多書奔波在走廊里”“一下課趕緊跑去別的教室”。

　　南方周末記者從上海市教委獲悉，高考新政實施以來，上海絕大部分高中學校根據師資、學生選科情況和校舍場地資源等情況，實施不同形式的走班教學。上海的“走班”可分為三種：一是“大走班”，即所有學科、所有學生都實施走班；二是“中走班”，即3門高考學科不走班，6門等級性考試學科采用全走班形式；三是“小走班”，以科目組合為依據，采用歸并組合等策略重新安排教學班。

　　白曉舒的學校采取了“中走班”形式。這意味著每一個學生都有自己的一張課程表，即“一人一課表”。由于有20種不同組合，排課相當復雜，學校自身難以做到，不得不借助外力幫忙。

　　而在浙江，由于從7門課中選3門，共有35種組合，因此排課更加復雜。事實上，隨著新高考改革的推進，幫學校排課表形成了一個新興行業(yè)，有評論稱其市場規(guī)模巨大，相關業(yè)務將“迎來爆發(fā)式增長”。

　　開設了12種組合的曹楊中學校長楊琳認為，“一人一課表”是未來方向，但學校還是應該“實事求是”“因地制宜”，根據自身條件選擇合適的“走班”形式。目前看，班主任對學生的影響很大，保留傳統的行政班仍很有必要。

　　嘉定一中校長管文潔認為，上海新高考在“走班”教學的推進方面不搞“一刀切”，他們學校依據學校軟硬件條件，選擇“中走班”形式。管告訴南方周末記者，由于課程編排上難度增加，該校依托第三方排課軟件系統，用信息化手段解決實際問題。

　　經過一番“糾結”之后，白曉舒最終在“小三門”科目中選擇了地（理）物（理）化（學）組合。其中地理成為她的首選科目，最主要的原因是“高二就能考掉，減輕高三壓力”。

　　按上海新高考模式，地理、生命科學兩門等級考科目放在高二考。在新政策出臺前，上海的高中是在二年級起才開設生命科學課程，因此2017屆高中生被安排在高三下學期與2018屆學生（時讀高二）一起考。

　　這樣，對于2017年屆上海高中生而言，地理成為惟一一門在高二時開考的等級考科目。這個以前相對“冷門”科目受到學生們的空前青睞。南方周末記者獲取的一份資料顯示，70%左右的學生在“小三門”中選擇了地理。

　　上海部分高中一度面臨地理老師師資緊張的局面�！埃ǖ乩砝蠋煟┏�級缺�！鄙虾Ｄ持袑W老師李志杰對南方周末記者說，“今年還好，進了一些新老師。第一年改革時，我們學校都是請研究生來上地理課的�！�

　　李志杰任教的是上海一所重點中學�！艾F在形勢越來越明朗，選這兩門（地理和生命科學）的越來越多，可能以后百分七八十的學生會選。”李志杰說。

　　這一變化在教育培訓市場也有所體現。海風教育是上海一家面向中小學生的輔導機構，據該機構的楊老師介紹，以前地理、生命科學、歷史等科鮮有人問津。新高考改革后，該機構在這些學科上的人員和研發(fā)投入均有增加。

　　在教育學者熊丙奇看來，生命科學、地理成為等級考的熱門選項，是考生權衡、博弈的結果，反映出新高考模式下的一種“功利化”趨勢。

　　根據上海市的新高考方案，等級考共分為A、B、C、D、E五等，學生的總量分別占15%至5%不等。

　　從分數上看，等級考每門課的最高分差為30分。三門課相加最高分差不過90分。熊丙奇認為，由于“小三門”科目分差不大，導致“大三門”在高考中的地位更加突出�！耙恍�學校引導學生高二把地理、生命科學干掉，”熊丙奇說，“以便高三騰出精力主攻語數外。”

　　對于上海不少家長而言，新高考改革帶來的變化之一，是讓孩子多上一門或幾門輔導班。高中三年，白曉舒一直上輔導班，而她周邊同學也“基本沒有不上的”。白曉舒前兩年只學數學、化學。到了高三，除了語文、地理，其他4門都要上。

　　在白曉舒選的3門科目中，她真正感興趣的是物理。不過，與地理、生命科學成為熱門科目相反，原本在“3+1”模式下屬于熱門的物理，卻在新高考改革中遇冷。

　　據李志杰介紹，他們學校物理老師以前一周滿課時12課時，現在基本上都是6到8課時。由于課時減少，作為工資重要組成部分的課時費也少了。

　　不過，在嘉定一中，選擇物理科目的學生保持穩(wěn)定。據校長管文潔介紹，這是因為物理是該校的優(yōu)勢學科，學生和家長對學校抱有信心。學校在選科問題上也注意對家長和學生的同步指導。管文潔說，學校要為學生的三年負責，更為他們的未來可持續(xù)發(fā)展負責。

　　2016年5月，讀高二的白曉舒參加了地理等級考。在高一下學期，她先通過了地理的“合格考”。按新高考方案，只有通過相應科目的合格考才有資格參加等級考。

　　一年后，白曉舒參加上海新高考改革實施后的首次等級考。成績出來之后再參加“大三門”高考。白曉舒的“小三門”等級考科目均為B等，她最擅長的物理也沒能拿到A，拆合總分186計入高考成績，而她的同學等級考則“普遍200+”。自己“全靠大三門拉回來”。據她介紹，身邊有幾個平常“大三門”成績很好的同學，因為小三門失常，成績公布后情緒受到影響，大三門也沒發(fā)揮好。

　　等級考科目的原始分滿分都是100分，但考生的原始分并不公布。等級考每檔差3分，白曉舒認為，換算為等級分之后，原始的差距有可能被放大，比如兩名考生原始只差1分，但恰好分在兩個不同等級，這樣等級分就會差3分，白說這“不太合理”�！坝型瑢W對答案發(fā)現沒錯多少，查完分數‘吐血’。”她說。

　　高考結束后，白曉舒先報了上海一所大學的自主招生，但未能錄取。之后她憑借自己的高考分數填報并入圍同濟大學的“綜合評價”招生，同濟大學是上�！熬C合評價錄取改革”的試點院校之一，入圍面試考生的錄取率為三分之二。其中考生高考成績占60%，面試成績占30%。要求在面試環(huán)節(jié)認真參考上海市普通高中學生綜合素質評價信息，未經面試不得錄取。“綜合素質評價”是上海高考改革“兩依據一參考”中的參考，即學生在高中階段的綜合素質表現對高校招生錄取起到重要參考作用。此項改革旨在改變傳統高考中的“唯分數論”傾向，用多把尺子“量”人才。

　　白曉舒認為，在綜合評價招生中的面試表現也很重要。而面試時提交的相關材料，包括高中時參加競賽、科研、學校工作等經歷，會給面試加分。面試前，她還準備了一份簡歷，以讓面試官更好地了解她對所報專業(yè)有一定熟悉程度，最后順利過關。

　�。☉�采訪對象要求，白曉舒、李志杰為化名）