近年來,全國(guó)各地都在加速推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,用互聯(lián)網(wǎng)搭起一條條暢通無阻的道路,連接起教育資源匱乏的山村和外面世界的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　“守護(hù)未來·給孩子成長(zhǎng)的力量”喜迎六一兒童節(jié)系列報(bào)道

　　未來網(wǎng)(www.k618.cn)北京6月1日電(宋霞霞)“先畫出兔子圓形的腦袋,再畫出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,要注意之間的比例……”這是一堂由身處青島的志愿者老師給廣西忻城縣紅渡鎮(zhèn)六蝶小學(xué)孩子們上的美術(shù)課。雖然孩子們與上課老師隔著屏幕,但是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流,也讓孩子們學(xué)得不亦樂乎。

　　2016年4月19日,習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上指出,可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在助推脫貧攻堅(jiān)中的作用,推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧,讓山溝里的孩子也能接受優(yōu)質(zhì)教育。

　　習(xí)總書記也多次在扶貧工作中強(qiáng)調(diào),扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育,是扶貧開發(fā)的重要任務(wù),也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

　　圖片來源于網(wǎng)絡(luò)。

　　近年來,全國(guó)各地都在加速推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,用互聯(lián)網(wǎng)搭起一條條暢通無阻的道路,連接起教育資源匱乏的山村和外面世界的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　細(xì)細(xì)的網(wǎng)線連接起山村和外面

　　“老師,這樣的音樂課很有趣!以后還能經(jīng)常為我們上課嗎?”湖南省瀏陽市澄潭江鎮(zhèn)大明教學(xué)點(diǎn)的一堂課上,一名學(xué)生對(duì)著屏幕問道。而她問的這位老師,卻遠(yuǎn)在15公里外的瀏陽城區(qū)黃泥灣小學(xué)正同步給包括大明教學(xué)點(diǎn)在內(nèi)的4個(gè)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)的二年級(jí)學(xué)生們上音樂課。

　　在湖南瀏陽,像大明教學(xué)點(diǎn)一樣,接受網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教學(xué)的單人校(教學(xué)點(diǎn))還有很多,他們通過城區(qū)黃泥灣小學(xué)、奎文小學(xué)等主校,采用“一托三(四)”模式,用網(wǎng)絡(luò)對(duì)點(diǎn)連接,讓山區(qū)孩子直接享受到城區(qū)學(xué)校音樂、美術(shù)、英語等專業(yè)老師的授課。

　　類似的場(chǎng)景也出現(xiàn)在地處四川宜賓大山深處的白云小學(xué)。每天中午,白云小學(xué)的孩子們圍坐在教室里那個(gè)磨得發(fā)亮的水泥講臺(tái)邊,聆聽來自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師為他們帶來的精彩課程。

　　一根細(xì)細(xì)的網(wǎng)線,連接起了大山深處與外面的世界,也連接起了貧瘠的山村教育與最新、最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　據(jù)教育部科學(xué)技術(shù)司發(fā)布的《回望2016年教育信息化工作進(jìn)展情況》,目前,全國(guó)中小學(xué)(除教學(xué)點(diǎn)外)中,87.6%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入,配備多媒體教室280萬間,占普通教室的79.4%;82%的學(xué)校已擁有多媒體教室,其中53%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)多媒體教室全覆蓋。學(xué)校統(tǒng)一配備的教師終端、學(xué)生終端數(shù)量分別為768萬臺(tái)和1026萬臺(tái),學(xué)校的信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件進(jìn)一步夯實(shí)。

　　信息化打通優(yōu)質(zhì)教育資源向中西部地區(qū)輸出通道

　　今年“教育扶貧”概念首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中。李克強(qiáng)總理提出了2017年的教育任務(wù)——“辦好公平優(yōu)質(zhì)教育”,強(qiáng)調(diào)要持續(xù)改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際辦學(xué)差距。

　　據(jù)《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2016》顯示,中國(guó)共有不足100人的小規(guī)模學(xué)校近12.7萬所,占小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)總數(shù)的44.7%,不足10人的鄉(xiāng)村校點(diǎn)達(dá)3.39萬個(gè)。這些小規(guī)模學(xué)校大多地處偏遠(yuǎn)地區(qū),普遍面臨師資不足、生源流失嚴(yán)重、優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏等問題。

　　滬江首席教育官吳虹曾在上海教博會(huì)發(fā)出這樣的疑問,“在上海以外的很多地方,教育資源是極其稀缺的,這樣的困境如何解決?”

　　圖片來源于網(wǎng)絡(luò)。

　　“中西部地區(qū)僅靠自身力量難以在短期內(nèi)解決優(yōu)質(zhì)教育資源和師資力量匱乏等問題�！毙聳|方創(chuàng)始人俞敏洪今年兩會(huì)期間在接受采訪時(shí)表示,當(dāng)前,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要?jiǎng)恿?利用信息化打通優(yōu)質(zhì)教育資源向中西部地區(qū)輸出的通道,讓中西部學(xué)生在課堂上同步接受質(zhì)量較高的基礎(chǔ)教育,已經(jīng)成為破解中西部教育資源和優(yōu)秀師資匱乏問題的有效途徑。

　　中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員李藍(lán)在接受未來網(wǎng)采訪時(shí)表示,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育帶來的是“最簡(jiǎn)單的,最直接了當(dāng)?shù)囊环N變化”,它給了在貧困或偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子以前不可能想象的到北京的中小學(xué)課堂來“聽課”的機(jī)會(huì),現(xiàn)在靠手機(jī)APP就能實(shí)現(xiàn)了。

　　教育機(jī)構(gòu)紛紛助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下,鄉(xiāng)村教育在發(fā)生著極大的改變,兩者的結(jié)合越來越緊密,不少教育機(jī)構(gòu)也以這種方式紛紛助力鄉(xiāng)村教育的發(fā)展,改變著鄉(xiāng)村教育的面貌。

　　2016年3月,淘寶教育聯(lián)手農(nóng)村淘寶開展阿里巴巴鄉(xiāng)村教育公益行,以淘寶教育的優(yōu)質(zhì)在線直播課程為基礎(chǔ),以遍布全國(guó)農(nóng)村的村淘合伙人站點(diǎn)為出口,建設(shè)“淘寶小課堂”。通過輸出學(xué)習(xí)內(nèi)容,鄉(xiāng)村孩子能享受到優(yōu)秀的教育資源與先進(jìn)的教育理念。

　　對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)在鄉(xiāng)村教育中掀起的熱潮,國(guó)務(wù)院參事湯敏認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)課程最終可以打破教育不公平的問題。“如果這個(gè)工具率先、全面用到鄉(xiāng)村學(xué)校的話,那么可以減少教育不公平,否則,可能會(huì)進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)教育水平�！�

　　上�？萍即髮W(xué)教授虞晶怡在接受未來網(wǎng)采訪時(shí)表示,目前的在線教育從大體的方向來說還是往教育均衡這個(gè)方向走的,但是確實(shí)有很多瓶頸,“比如說,我們拍攝了很多的內(nèi)容,怎么傳輸過去?他們用什么終端來看……這些都是需要解決的基礎(chǔ)建設(shè)問題,肯定不是一天就能解決的。但如果我們不往那個(gè)方向走的話,問題肯定不能解決,所以現(xiàn)在,我們至少應(yīng)該往那個(gè)方向來做,然后希望能夠解決教育均衡問題�！�