今年寒假,福建某高校新聞學(xué)專業(yè)的大二學(xué)生魏文亮唯一的作業(yè)就是寫(xiě)一篇“寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)”。寫(xiě)這種兩三千字的文章對(duì)他來(lái)說(shuō)易如反掌,“上網(wǎng)找找全有了”�！吧晕⒂悬c(diǎn)難處的是,學(xué)校要求《寒假社會(huì)實(shí)踐表》要經(jīng)過(guò)實(shí)踐單位蓋章確認(rèn)。不過(guò)一個(gè)舍友的姐姐在漳州經(jīng)營(yíng)石制品工廠,可以給我們宿舍的6個(gè)同學(xué)都蓋上這個(gè)企業(yè)的印章�！�
和小魏一樣,福建部分高校的學(xué)生也都被要求參加寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在他們領(lǐng)到的社會(huì)實(shí)踐表中,包括“社會(huì)實(shí)踐單位名稱”、“實(shí)習(xí)崗位”、“實(shí)踐收獲”等內(nèi)容,還有“實(shí)踐單位評(píng)價(jià)”必須蓋章才行。
“寒假很短,大部分時(shí)間都在忙著過(guò)年,走親訪友,和同學(xué)聚會(huì),哪有幾個(gè)人真正會(huì)去社會(huì)實(shí)踐?”龍巖一所高校的女生湯玉梅抱怨說(shuō),大家只能各顯神通找單位蓋章。
福州某大學(xué)大三學(xué)生小周的父親在縣里當(dāng)局長(zhǎng),蓋章自然不成問(wèn)題。他的那篇社會(huì)實(shí)踐的作業(yè)——《關(guān)于城鎮(zhèn)糧食危機(jī)的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告》,也是根據(jù)父親提供的城鎮(zhèn)糧食儲(chǔ)備、糧食產(chǎn)量、農(nóng)資價(jià)格等方面的材料和數(shù)據(jù)寫(xiě)成的。而生活在農(nóng)村的同學(xué),多半是找村委會(huì)蓋個(gè)章,或者找學(xué)校周邊的小店鋪蓋章。
在福州一家高校附近的復(fù)印店,記者看到有學(xué)生拿著《寒假社會(huì)實(shí)踐表》前來(lái)蓋章。店老板就從抽屜里拿出裝著印章的袋子,放在學(xué)生面前說(shuō):“你自己蓋吧!”學(xué)生不用花一分錢(qián)。
在另一家數(shù)碼店,也遇到同樣的情形。店員說(shuō),在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期前來(lái)蓋章的同學(xué)最多,有時(shí)一天要接待30多人�！吧w個(gè)章對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是舉手之勞,那些得到方便的同學(xué)以后自然會(huì)到我們這兒來(lái)消費(fèi)。”
記者問(wèn)一名正在蓋章的同學(xué),蓋章的單位和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容不相符,能通過(guò)嗎?這位同學(xué)告訴記者,輔導(dǎo)員也知道這只是個(gè)“形式”而已,不會(huì)認(rèn)真審核。他透露,去年他就是這么混過(guò)關(guān)的。
王燕云是班級(jí)團(tuán)支書(shū),同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐表都由她負(fù)責(zé)收集并上交學(xué)院。她坦言,“每學(xué)期收上來(lái)的社會(huì)實(shí)踐表格里,超過(guò)半數(shù)的同學(xué)蓋的都是學(xué)校周?chē)赇伒恼?內(nèi)容多是網(wǎng)上抄來(lái)的�！彼鴵�(dān)心會(huì)被退回,但“最終都通過(guò)了”。
“蓋假章這種事兒太普遍了,我們也就‘睜一只眼閉一只眼’。其實(shí),最頭疼的還是‘評(píng)優(yōu)’!”學(xué)生會(huì)干部小沈說(shuō),她所在的實(shí)踐部不僅要負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐表的匯總工作,還要根據(jù)實(shí)踐表評(píng)出“優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”。她告訴記者,去年暑假“評(píng)優(yōu)”時(shí),一個(gè)班級(jí)分到兩個(gè)名額,但大家公認(rèn)只有一篇暑假參加家教的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)比較實(shí)在,其他的都不太靠譜兒。最后,只好從中找一篇“文筆相對(duì)較好”的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告頂上。
“學(xué)校要求學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,是希望同學(xué)們?cè)诩倨谀芤虻刂埔俗鳇c(diǎn)有意義的事,沒(méi)想到一些同學(xué)卻對(duì)此采取應(yīng)付的態(tài)度�！备Ｖ菽唱�(dú)立院校一位謝姓輔導(dǎo)員認(rèn)為,一方面學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變這種敷衍的做法,另一方面校方應(yīng)扮演引導(dǎo)者的角色,與社會(huì)上的企事業(yè)單位對(duì)接,為學(xué)生實(shí)踐搭建平臺(tái)。
