“目前，全國(guó)中小學(xué)出現(xiàn)了一種非常嚴(yán)重的不良現(xiàn)象，就是教師管教學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法可依的情況�！�11日，福建省政協(xié)委員、三明一中校長(zhǎng)劉若嘉說(shuō)起現(xiàn)在的教育，一臉的無(wú)奈，“對(duì)于違反紀(jì)律學(xué)生只能以教育為主，但對(duì)于口頭教育不聽的學(xué)生如何管教？罵不得打不得，教師管教無(wú)從下手。”

　　中國(guó)自古就很重視教育，古代私塾先生總是手拿戒尺，學(xué)生稍不聽話就得挨板子、罰跪�，F(xiàn)在提倡的是賞識(shí)教育、激勵(lì)教育，體罰學(xué)生肯定行不通，中國(guó)內(nèi)地現(xiàn)行的《教育法》、《教師法》也規(guī)定不能體罰或變相體罰學(xué)生。

　　可當(dāng)下，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利，出現(xiàn)了教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。劉若嘉說(shuō)，現(xiàn)在越來(lái)越多的老師遇到了這樣的尷尬局面，比如說(shuō)沒(méi)收手機(jī)、學(xué)生上學(xué)遲到等現(xiàn)象，老師做出了一些懲罰教育，但遭到學(xué)生的抗拒，有的甚至以跳樓、不上學(xué)相要挾。

　　在管教學(xué)生上，老師稍有不慎，便會(huì)惹來(lái)家長(zhǎng)毆打、侮辱。就在2011年12月28日，江蘇常州常靖理想學(xué)校一名五年級(jí)男生比較調(diào)皮，班主任為了便于管理，讓他單人單桌坐在黑板前。學(xué)生爸爸得知后來(lái)到學(xué)校毆打該老師，逼其兩次下跪道歉，最終家長(zhǎng)獲得2000元人民幣的賠償。

　　“現(xiàn)在提的比較多的是賞識(shí)教育、激勵(lì)教育，再加上老師管教學(xué)生出現(xiàn)被毆打致死的惡性案件，導(dǎo)致老師經(jīng)常陷入不敢管的尷尬局面�！眲⑷艏握J(rèn)為，從教育術(shù)語(yǔ)上來(lái)說(shuō)，有“正強(qiáng)化”教育，也有“負(fù)強(qiáng)化”教育，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的行為偏差，理應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)膽徒浣逃�達(dá)到糾偏的功能。他認(rèn)為，現(xiàn)在青少年犯罪率持續(xù)上升，有社會(huì)原因，也與學(xué)校教育的不到位和扭曲有關(guān)聯(lián)。

　　因此，劉若嘉向正在此間召開的福建省政協(xié)十屆五次會(huì)議提交提案《關(guān)于對(duì)“教育懲戒立法”的建議》，建議政府部門要盡快制定“教育懲戒法”，賦予教師懲戒權(quán)利，讓教師敢管管好學(xué)生。

　　劉若嘉也提出，教師的“懲戒權(quán)”應(yīng)該在基本原則、基本尺度、基本操作規(guī)范上規(guī)范使用，使之避免變成體罰和冷暴力。比如，“懲戒權(quán)”應(yīng)以不傷害學(xué)生自尊為基本原則，不能讓學(xué)生感到屈辱。(記者 詹托榮)