全國模范教師、江西余江縣韜奮學校校長 陳剛 記者：尊敬的全國各位聽眾和網(wǎng)友們，您們好！我是中國廣播網(wǎng)教育頻道的記者榮國軍。我現(xiàn)在來到了全國小學語文發(fā)展與創(chuàng)新教育實驗學校、江西省現(xiàn)代教育技術示范學�！嘟h韜奮學校進行采訪。坐在我身邊的是余江縣韜奮學校校長陳剛，下面請陳校長給大家介紹一下學校的具體情況。 陳剛：尊敬的全國各位聽眾和網(wǎng)友們，您們好！我是陳剛 ，首先謹讓我向所有關心、支持我校發(fā)展的各級領導、社會各界人士表示衷心的感謝和崇高的敬意！ 余江縣韜奮學校是一所現(xiàn)代化公立學校。學校創(chuàng)建于1980年，前身是鄧埠鎮(zhèn)良種場小學，1995年8月升格為縣直學�！嘟 �2000年7月，為紀念愛國志士鄒韜奮先生，弘揚韜奮精神，經(jīng)縣委縣政府批準，學校更名為余江縣韜奮學校，并遷址于中洲。
江西余江縣韜奮學校 學校占地面積23畝，辦公樓、教學樓、圖書館、住宿樓一應俱全；電腦室、語音室、律動室、繪畫室應有盡有。學�，F(xiàn)有學生2600余名，師資力量雄厚，全校教職工130人，90%以上教師達到大專學歷，省、市、縣三級骨干教師29人，擁有一支智慧篤行的教師團隊。 自建校以來，學校注重將傳統(tǒng)教育積淀與現(xiàn)代教育思想結合，經(jīng)過多年的實踐與完善，確立了“全面育人、和諧發(fā)展”的辦學宗旨，確定了“質量立校、愛心育人、管理興校、創(chuàng)新強�！钡霓k學思路，并著眼于社會需求和本校實情相結合，通過打響德育工作的創(chuàng)新牌、科研興校的質量牌、留守兒童的滿意牌、校園文化的優(yōu)質牌，走特色興校之路。 記者：在風景秀麗的馬崗嶺下、白塔河畔，現(xiàn)代化建筑、優(yōu)美的花園式環(huán)境、濃厚的文化氣息，讓人感受象牙塔的寧靜和深沉。校長是怎樣化蛹成蝶，使韜奮學校躋身于全市一流示范學校的？ 陳剛： 2005年，對于我來說，是人生中的一個新起點。這一年，我調任韜奮學校任校長。上任伊始，學校果斷地確立了“質量立校、愛心育人、管理興校、創(chuàng)新強�！钡霓k學思路，經(jīng)過認真細致的調查研究和深思熟慮，決定雙管齊下，一手抓校本教研，提供不斷提高、不斷超越自我的平臺，打造一支業(yè)務素質強、教學理念新、教學水平高的教師隊伍，一手抓學校管理，建章立制，實行精細化的過程管理。 同時，學校提出制定了長遠發(fā)展規(guī)劃，得到了各級領導的大力支持和重視：建食堂、裝電扇、搞綠化、添碗柜、安路燈、平操場、裝雨棚、修圍墻、粉刷教學樓、添置娛樂設施。經(jīng)過幾年的不懈努力，學校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，校園一片清新、亮麗向市一流示范學校邁進，營造良好的育人環(huán)境。
美麗恬靜的校園 通過多方籌資，為教學樓的每間教室都裝備了多媒體，讓學生享受優(yōu)質的現(xiàn)代化教育，并為每間教師辦公室更換了高檔的現(xiàn)代化辦公桌，安裝了空調，建立了校園網(wǎng)，共享教育資源。為建設校園文化，學校開辟了長達20多米的韜奮文化墻，打造形式多樣的主題走廊，營造濃厚的文化氛圍。 如今，學校優(yōu)美、健康、和諧的文化環(huán)境已然形成了自身特色，自然景物、校園建筑、人文景觀三位一體，構成了一個優(yōu)美、書香、和諧、現(xiàn)代的人文校園。 記者：俗話說教學質量是學校的生命線，是學校發(fā)展的基石。學校先后有四位教師獲得“全國小學語文發(fā)展與創(chuàng)新聽課說課競賽”一等獎，這個成績非常來自不易，不僅是個人的榮譽，更是學校的榮譽！獲獎老師說，這是學�！傲⒏蒲校茖W校發(fā)展”的結果。請問校長你是怎么看這個話題的？ 陳剛：“科研興校、科研促教”是學校科研課改的宗旨。全體教師以科研促發(fā)展，靠科研上層次,至今已扎扎實實的進行了三輪改革實驗研究。 當新課程改革啟動時，韜奮學校立即投身到新課改的浪潮中，承擔了“大量讀寫、雙軌運行”的國家級課題研究實驗，針對當前小學語文一直沿襲的封閉式“單軌制”教學模式低效高耗的弊端，提出以“大語文教學觀”為指導，以大量讀寫為手段，強調課內外結合，實行識字雙軌、閱讀雙軌、聽說雙軌、習作雙軌，達到減負增效的目的。 四年來孜孜不倦的探索，四年間化蛹成蝶的蛻變，不僅開闊了學生的視野，也促進了教師的專業(yè)化成長，先后有四位教師獲得“全國小學語文發(fā)展與創(chuàng)新聽課說課競賽”一等獎�！按罅孔x寫、雙軌運行”成為學校走進課堂教學改革寶庫的第一把鑰匙。 在不少學校面對現(xiàn)代教育技術望而卻步時，韜奮學校又以“現(xiàn)代教育技術條件下，小組合作學習教學模式的研究”為主題展開了新一輪的省級課題實驗研究，提出了以現(xiàn)代教育技術為前提，以合作學習為基礎，以探究發(fā)現(xiàn)、自主學習、動手操作、上網(wǎng)搜查、設計、實踐應用等環(huán)節(jié)的最優(yōu)組合，建構起小組合作學習的教學模式。 在信息網(wǎng)絡與教育交匯的試驗熔爐中，教師們不斷調試自己，更新理念，努力整合網(wǎng)絡信息與教育技術的關系。在沉潛了一千多個日日夜夜之后，這項研究取得了可喜的成果，已順利結題，教師們終于找到了開啟學生主動發(fā)展大門的第二把鑰匙。 2006年，為落實國家對校本課程的要求，學校又承擔了省級課題“校本課程資源開發(fā)與學校特色研究”，并確定子課題《小學生課外閱讀研究》。在查閱研究大量資料和調查學生閱讀現(xiàn)狀的基礎上，學校制定了小學生課外讀物推薦書目，相繼編定了《學生閱讀考級手冊》和《韜奮學校課外閱讀校本教材》，并對學生進行科學讀書方法的指導。值得肯定的是，學校還初步建立了一個注重動態(tài)過程的小學生課外閱讀考級評估體系。此項研究不僅創(chuàng)新了閱讀教學的模式，而且在各班掀起了讀書高潮，一個書香校園的成功轉型是本次課題研究的最大收獲，成為了學校一道最靚麗的風景。
多媒體教學 多年的艱苦探索開辟出學校廣闊的發(fā)展前景，為學校騰飛注入了無窮的動力。短短幾年，韜奮學校不僅一躍成為科研興校，科研促教，早已成為韜奮學校發(fā)展的主導力量，而學校教師強烈的教育改革能力和創(chuàng)新意識更是成為余江縣基礎教育發(fā)展的中流砥柱。 記者：您提出的“學校著力構建三大平臺，強勢推進校本研究”理念，大膽創(chuàng)新，得到市縣各級領導及專家的普遍好評。請問學校是如何推進校本教研的工作的？ 陳剛： 校本教研工作主要通過以下三個具體的平臺來實施。 一是學習平臺。形成學�！虒帯萄校▽W科）組三級培訓網(wǎng)絡，提倡終身學習，圍繞新課程改革，通過集體學習、教師自學、讀書漂流活動、撰寫我的教育故事和教學隨筆活動，邀請專家學者作專題講座、外出培訓等形式，使全校教師在有效的校本培訓中吸收、消化新的課改信息和教育理論，逐步確立全新的教育理念，然后指導自己的教育實踐。 二是實踐平臺�！吧弦惶煤谜n”是教師的基本素質。要通過多層次、全方位的課堂實踐來提高教師新課程實踐水平，如教師全員實踐課、新教師的幫帶課、青年教師借班課、骨干教師示范課、課改專題觀摩課等。學校每學期還組織開展了“教師備課和評課比賽”、“說課比賽”、“教師下水文比賽”等活動，攪活了一池春水，營造了濃濃的教研氛圍。 三是反思交流平臺。做研究型教師，做有底蘊教師，是我們對教師提出的要求。為此，學校大力倡導反思性教學，把“反思”作為開展校本研究的重要途徑和手段，鼓勵教師積極撰寫教學論文、教學反思、教學隨筆，反芻自己的教學實踐，做終身學習的踐行者。
鷹潭市、余江縣領導參加“鷹潭市校本教研示范基地第九個開放日”活動 幾年來，紅紅火火的校本教研在學校全面鋪開，切實有效的提高了教師專業(yè)化水平，為青年教師提供了不斷提高、不斷超越自我的平臺。2010年10月22日，學校成功舉辦了“鷹潭市校本教研示范基地第九個開放日”，得到市縣各級領導及專家的好評，受到了兄弟學校的一致贊譽，尤其是八堂設計獨特、精彩高效的展示課贏得觀摩者陣陣喝彩，是學校校本教研的最好展示。 記者：學校在打造書香校園工程中，提出了“書香溢校園，經(jīng)典潤人生”的口號。我深深地感受到，抓好課題研究是它的動力和源泉。請問學校是如何抓好課題研究的？ 陳剛： 2006年，學校承擔了省級課題“校本課程資源開發(fā)與學校特色研究”，并確定子課題《小學生課外閱讀研究》，啟動了“書香校園”、“書香班級”工程。 學校利用國旗下講話，向全校師生發(fā)出倡議，倡導全體師生讀好書，好讀書。寫標語，立站牌，更新文化櫥窗，校園廣播利用課間十分鐘播放《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，營造書香氛圍。規(guī)范班級文化建設，建立讀書角、讀書活動成果展示欄，建立班級圖書角，引導學生把一些優(yōu)秀讀物帶到學校來，配備班級圖書管理員，讓教室的每一角落散發(fā)出文化氣息。
朗誦表演 二是大力開展“大閱讀”活動。通過實行“三讀”（早讀、課前讀、讀書課）保證學生讀書時間，“早讀”時間為學生到校后至上課由值日生帶領大家背誦《小學生必背古詩詞》中相應的內容，“午間誦讀”為學生中午到校后自由閱讀圖書角的課外書,“讀書課”則從文體活動課中抽出一節(jié)，由語文教師對學生進行閱讀方法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。 經(jīng)過幾年的實踐和摸索，學校相繼編定了《學生閱讀考級手冊》和《韜奮學校課外閱讀校本教材》，制定了小學生課外讀物推薦書目，并對學生進行科學讀書方法的指導。 第三，學校還初步建立了一個注重動態(tài)過程的小學生課外閱讀考級評估體系。此項研究不僅創(chuàng)新了閱讀教學的模式，而且在各班掀起了讀書高潮，一個書香校園的成功轉型是本次課題研究的最大收獲，成為了學校一道最靚麗的風景。 記者：特色是學校強校之本，是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的動力源泉。學校提出了“爭星達標促養(yǎng)成”和“經(jīng)典書香潤人生”等活動獨具特色，請問學校是怎樣去實施這個品牌創(chuàng)建活動的？ 陳剛：學校站在戰(zhàn)略的高度，從校情出發(fā)，尋求學校持續(xù)發(fā)展的生長點，經(jīng)過慎重考慮和廣泛調查，學校決心從長遠著想，為學生終身成長奠基，從行為習慣、知識素養(yǎng)、興趣特長、關愛留守兒童四個維度全方位打造學校品牌特色，形成在全縣有幅射、在全市有影響力的辦學特色。 首先是“爭星達標促養(yǎng)成”的活動。學生在小學階段的教育主要是養(yǎng)成教育，學校推出了“星級學生”評比活動，加強對學生紀律、禮儀、衛(wèi)生、學習、勞動等五方面的基本行為準則的教育，著力培養(yǎng)學生的良好品行。政教處將每學期開學第一個月定為“行為習慣養(yǎng)成月”，各班積極行動起來，訓路隊、講禮儀、比站姿、看坐姿，有力推進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。其次，真正發(fā)揮“紅領巾文明監(jiān)督崗”作用，抓好文明創(chuàng)建工作。 其次是堅持每月一次文明班級評比。將衛(wèi)生、班級文化、兩操、周一國旗下講話、學生文明表現(xiàn)和教師評價都納入考核范圍，每月都頒發(fā)文明班級的流動紅旗，學期末將文明月評比結果作為優(yōu)秀班主任考核的重要依據(jù)。這些工作的扎實開展，有力地推動了班級的管理工作，推進了我校的文明創(chuàng)建，提升了我校精神面貌。 第三是開展“經(jīng)典書香潤人生”活動。一直以來，“書香溢校園，經(jīng)典潤人生�！笔俏覀冝k學的終級目標。2006年，學校承擔了省級課題“校本課程資源開發(fā)與學校特色研究”，并確定子課題《小學生課外閱讀研究》，啟動了“書香校園”、“書香班級”工程。學校利用國旗下講話，向全校師生發(fā)出倡議，倡導全體師生多讀書，讀好書，好讀書。校園廣播利用課間十分鐘播放《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，營造書香氛圍。規(guī)范班級文化建設，建立讀書活動成果展示欄、班級圖書角，引導學生把家中優(yōu)秀讀物帶到學校來，配備班級圖書管理員，讓教室的每一角落散發(fā)出文化氣息。大力開展“大閱讀”活動，實行“三讀”（早讀、課前讀、讀書課）保證學生讀書時間。 經(jīng)過幾年的實踐和摸索，學校相繼編定了《學生閱讀考級手冊》、《韜奮學校課外閱讀校本教材》，制定了小學生課外讀物推薦書目，并對學生進行科學讀書方法的指導。
國畫興趣班學生在作畫 值得肯定的是，學校還初步建立了一個注重動態(tài)過程的小學生課外閱讀考級評估體系。此項研究不僅創(chuàng)新了閱讀教學模式，而且在全校掀起讀書高潮，一個書香校園的成功轉型是本次課題研究的最大收獲，是學校一道最靚麗的風景。 第四是推行“特長+專長”的藝術教育。2009年，學校正式開通第二課堂，提供了高水準的場地和設施，并配備了專業(yè)的教師，開設了舞蹈、合唱、腰鼓、豎笛等37個興趣特長班，學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇。學生個個熱情高漲，踴躍參與。在“鷹潭市校本教研示范基地第九個開放日”里，第二課堂展示是當天活動的一大亮點：腰鼓隊、國畫班、表演班、豎笛班、手工制作班、誦讀班等班級精彩的表現(xiàn)，得到參觀者得好評。 記者：德育工作是學校的首要工作。學校提出的“以德育人、嚴抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路，取得了顯著的德育績效，形成了鮮明的德育特色。我想請陳校長細想介紹一下“養(yǎng)成教育”包括哪些內容？ 陳剛：學校倡導的“養(yǎng)成教育”主要包括以下四個內容。 一是通過抓養(yǎng)成促發(fā)展，規(guī)范學生的文明行為。為進一步提升校風校紀，開學初學校進行學生行為習慣的強化訓練、期末進行養(yǎng)成教育考核，改進星級班級評比條例，以星級班級評比促進學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。繼續(xù)從學生著裝、學校禮儀、早讀習慣、午休活動、課間文明、路隊集會等最基礎的規(guī)范做起，使其貫穿于學生日常生活、學習、游玩、待人接物等各個方面，并在潛移默化中提升綜合素養(yǎng)，成為文明小學生。 二是以活動為載體，全方位育人。學校十分重視做好學生的思想政治工作，本學期學校以愛國主義、革命傳統(tǒng)、感恩教育、心理健康為主題，開展了一系列豐富多彩的教育活動。繼續(xù)發(fā)揮國旗下講話、行政值周總結講話這一德育陣地的作用，充分利用“韜奮教育基地”、“學校櫥窗欄”、“班級板報”、“紅領巾廣播站”等媒介，構建立體多維的教育空間，對學生進行熏陶、激勵、內化。 三是注重班級建設,加強學生隊伍建設。班主任是班級的組織者和領導者，是貫徹落實學校精神的關鍵所在。本學年，政教處加強培訓，定期召開班主任經(jīng)驗介紹座談會，切實提高班級管理的能力。大力實行“班級崗位責任制”，把“會用小干部、培訓小干部、用好小干部”作為班主任工作考核的重點，逐步形成班級自動化管理，提高學生自我管理的能力，以形成良好的班風班貌。
歡快的“六·一”國際兒童節(jié) 四是培養(yǎng)小學生良好的心理素質。近年來，我校著力修筑家校溝通的橋梁，通過多種形式的活動對學生進行心理健康教育，例如：“e學地帶”、“德育導師制”、“知心姐姐”平臺等，為學生提供心理傾訴和咨詢的平臺，極大地提高了學生的心理素質。 記者：作為一所以愛國文化名人鄒韜奮名字命名的學校，學校大力開展“尊韜奮、學韜奮、做韜奮”的三個階段主題教育活動，如今已經(jīng)形成了 “挖掘內潛，獨創(chuàng)德育品牌”的教育模式，請問各階段包括哪些韜奮精神的內涵？ 陳剛：我校充分發(fā)掘自身的德育資源，以貼近實際、貼近生活、貼近學生的活動形式，創(chuàng)設出濃厚的德育氛圍，唱響了“韜奮精神伴我成長”的主旋律。 第一階段就是“尊韜奮”階段。為了讓學生走近韜奮，了解韜奮，學校開辟了“韜奮教育基地”，通過清明祭奠、聆聽講座等方式，不僅讓學生了解了鄒韜奮的人生歷程，更走進了他的精神世界，對學生進行了一次很好的愛國主義教育的洗禮。 第二階段是指“學韜奮”階段。學校把韜奮精神同隊伍建設緊密結合起來，召開“以韜奮精神踐行三個代表”專題學習討論會，舉辦“學韜奮精神，悟為師之道”師德演講賽，舉辦“韜奮杯”優(yōu)質課競賽。通過這些活動，廣大教師更深刻地領悟了韜奮精神的思想精髓。在學生中，學校舉辦“韜奮精神伴我成長”的演講比賽，舉行“做韜奮式好少年”讀書征文比賽，組織學生觀看影片《鄒韜奮》并寫一篇觀后感，讓學生以不同形式闡述韜奮精神對自身的影響，使學生將其作為人生道路的指引燈。
“做韜奮式好少年”演講活動 第三階段是“做韜奮”階段。為了讓學生將弘揚韜奮精神落實到具體行動中來，學校提出“爭當韜奮小公民”的口號，開展了十星評比活動。每周評選出“星級少先隊員”、“星級中隊”。每學期獲得十顆星的學生則當選為“韜奮小公民”，并頒發(fā)“韜奮獎學金”。同時通過紅領巾廣播站、雛鷹電視臺、校宣傳欄，介紹其先進事跡，樹立身邊的榜樣，掀起了“比學趕幫超”的新高潮。 另一方面，學校開展豐富多彩的體驗教育活動，讓學生學會愛身邊的每一個人。學校組織了20多支韜奮志愿者服務隊，活躍在街道、敬老院、幼兒園，贏得了社會的好評。開展城鄉(xiāng)手拉手的活動，發(fā)動師生向農村貧困學校捐贈書籍，為身患白血病的同學獻上愛心，掀起了“學韜奮、獻愛心”的高潮，培養(yǎng)學生良好的道德行為和習慣。 “韜奮精神伴我成長”教育活動開展以來，有力地推動了優(yōu)良班風、學風、校風的形成，增強了學校凝聚力和向心力，使得韜奮精神真正成為學校發(fā)展的靈魂，這項活動也成為學校的一項品牌活動，真正成為學校思想道德建設的重要載體。市縣媒體以“余江韜奮學校德育工作有實效”為題報道了這項活動，社會反響熱烈。 記者：近年來，留守孩子的教育管理問題是學校的一個嶄新課題。請問學校是如何去關愛留兒童的？ 陳剛：面對新的社會形勢，學校及時調整辦學策略，于2007年9月嘗試開辦了留守兒童托管班，把社會、家長、學生三滿意作為學校的追求目標，培養(yǎng)“五講”學生，積極創(chuàng)建留守兒童教育管理“一三四”育人模式(一個重心、 三個立足點、四個建立)，即以寄宿制管理為重心，從習慣生活學習活動四方面入手，做到管理有力，措施得當。 首先，學校立足于教師、學生、家長，建立留守兒童個人檔案，留守兒童成長記錄袋，心理健康教育體系和“代管家長”隊伍，以制度化促使生活部管理走上良性運行軌道。 其次，提供優(yōu)質服務。學校對生活老師、食堂工作人員及任課教師實行上崗培訓，恪守“服務至上，真情關愛”的原則，對學生的吃穿住行實行全天候跟蹤服務。 第三，學校充分發(fā)揮代管家長的作用，讓每位教師每兩周給留守兒童洗一次澡，在生活上給予孩子們實實在在的幫助。 幾年來，學校弘揚“真誠為人民服務”的韜奮精神，用熱忱和愛心為留守兒童營造出溫馨舒適的第二個“家”， 孩子們在學校健康快樂成長。家長們對學校工作十分滿意,不少家長還介紹親朋好友的子女來學校就讀。上級領導也對學校工作給予了充分肯定。
陳剛校長和留守兒童共度中秋佳節(jié) 結束語： 一位好的校長必將成就一所好的學校。自擔任韜奮學校校長以來，陳剛以先進的辦學理念，卓有成效的管理方法，嚴謹務實的工作作風，勤政廉潔的行為，敬業(yè)高效的工作態(tài)度，為學校教育事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻。師生素質也得到了全面的提高，教師獲獎碩果累累，學生競賽遍地開花，在余江小學教育改革中獨樹一幟。 回首過去，韜奮學校創(chuàng)造了興學辦教歷程中的一個個奇跡，成為了余江教育界冉冉升起的一顆新星。展望未來，韜奮學校正努力書寫有品位、有品質、有品格的現(xiàn)代名校新篇章。這所年輕的學校必將在教育發(fā)展的征程上寫下濃墨重彩的新篇章�。ㄐ煅� 曹青焰 記者 榮國軍） |
