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　　“不管你喜歡與否，電子產(chǎn)品將全面革新教育體系�！泵绹�(guó)喬治·盧卡斯教育基金會(huì)的創(chuàng)辦人喬治·盧卡斯一句話點(diǎn)破了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育帶來(lái)的新機(jī)遇，而這也是我國(guó)當(dāng)前教育改革的主要任務(wù)。

　　今年6月份，教育部印發(fā)了關(guān)于《教育信息化“十三五”規(guī)劃》通知（下文統(tǒng)稱(chēng)《規(guī)劃》），明確指出信息化已成為國(guó)家戰(zhàn)略。教育信息化正迎來(lái)重大歷史發(fā)展機(jī)遇，“十三五”期間將全面深入推進(jìn)教育信息化轉(zhuǎn)型。

　　但是，與任何新鮮事物艱難曲折的誕生過(guò)程一樣，教育信息化轉(zhuǎn)型也遇到很多問(wèn)題。當(dāng)下，孩子是否應(yīng)該接觸電子產(chǎn)品，如何擺正孩子與電子產(chǎn)品之間的關(guān)系，成為困惑很多家長(zhǎng)和老師的難題，也成為教育信息化轉(zhuǎn)型必須面臨的問(wèn)題。

　　減輕負(fù)擔(dān)提高效率

　　電子產(chǎn)品讓教學(xué)更輕松

　　《規(guī)劃》指出，目前全國(guó)6000萬(wàn)名師生已通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，探索網(wǎng)絡(luò)條件下的新型教學(xué)、學(xué)習(xí)與教研模式。在這個(gè)過(guò)程中，電子產(chǎn)品成為新型教學(xué)模式的重要載體和實(shí)現(xiàn)教育信息轉(zhuǎn)型化不可或缺的一環(huán)。

　　實(shí)際上，隨著技術(shù)的進(jìn)步，電子產(chǎn)品在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。從最初借助復(fù)讀機(jī)、隨身聽(tīng)、電子詞典等學(xué)口語(yǔ)、練聽(tīng)力、記單詞，到如今通過(guò)電腦、IPad、手機(jī)等聽(tīng)名師講課、作業(yè)答疑、與老外對(duì)話、與同學(xué)互動(dòng)等，電子產(chǎn)品讓學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容越來(lái)越豐富，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

　　筆者在走訪中也發(fā)現(xiàn)，很多公立學(xué)校，已經(jīng)借助電子產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了智能化的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。比如，在北京的一些學(xué)校，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)借助電子產(chǎn)品，通過(guò)一款“一起作業(yè)”的軟件，進(jìn)行布置作業(yè)、完成作業(yè)、檢查作業(yè)，并及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。另外，該軟件還可以利用大數(shù)據(jù)和智能算法，分析學(xué)生在作業(yè)中反映出來(lái)的薄弱知識(shí)點(diǎn)，定向推送學(xué)習(xí)內(nèi)容和測(cè)試題目。在采訪中，一位家長(zhǎng)告訴筆者，孩子通過(guò)一起作業(yè)，完成作業(yè)一般需要15分鐘左右，網(wǎng)站還有護(hù)眼提醒功能，孩子的作業(yè)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)報(bào)告家長(zhǎng)也能同步了解。另外，這款軟件有PC端也有APP端，在電腦和手機(jī)上都可以操作，非常方便，孩子學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。

　　這種新的教學(xué)模式，既減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能推進(jìn)智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，真正做到因材施教，成功推動(dòng)了教育信息化的進(jìn)程。

　　兒童使用電子產(chǎn)品

　　關(guān)鍵是要把握“度”

　　作為未成年人，在使用電子產(chǎn)品的過(guò)程中，可能會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，如借學(xué)習(xí)之名玩游戲、近視、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)等等，這引發(fā)很多家長(zhǎng)的擔(dān)憂。有些家長(zhǎng)甚至斷然阻止孩子使用電子產(chǎn)品，將孩子與電子產(chǎn)品完全隔離。專(zhuān)家表示，這種非常極端的做法，弊大于利。

　　實(shí)際上，電子產(chǎn)品并不是以上諸多問(wèn)題的罪魁禍?zhǔn)�，以近視為例，臺(tái)灣兒科聯(lián)盟調(diào)查分析指出，孩子的近視并非單純是電子產(chǎn)品惹的禍，長(zhǎng)時(shí)間、過(guò)度地使用才是對(duì)孩子視網(wǎng)膜最大的傷害。

　　而早在2012年，臺(tái)灣兒童聯(lián)盟就指出，在觀看電子產(chǎn)品的時(shí)候，家長(zhǎng)有效的陪伴、高質(zhì)量的親子溝通和妥善的時(shí)間管理，可以有效地避免孩子陷入電子產(chǎn)品成癮的危機(jī)中。

　　無(wú)獨(dú)有偶，在美國(guó)兒科學(xué)會(huì)本月舉行的全國(guó)會(huì)議上，與會(huì)專(zhuān)家表示6歲以上的孩子，使用電子產(chǎn)品時(shí)間應(yīng)由孩子和家長(zhǎng)一同商定，但也應(yīng)有節(jié)制，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)跟孩子講清楚使用電子產(chǎn)品的危害。

　　可見(jiàn)，在電子產(chǎn)品已經(jīng)成為這個(gè)世界一部分的時(shí)候，家長(zhǎng)、老師，及社會(huì)各界都應(yīng)該正視電子產(chǎn)品在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的積極作用，將其作為學(xué)習(xí)和獲取資訊的工具，而不是一個(gè)必須遠(yuǎn)離的“惡魔”。在使用電子產(chǎn)品的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪同和引導(dǎo)至關(guān)重要，比如陪伴孩子在電腦上一起寫(xiě)作業(yè)，與孩子在手機(jī)上一起學(xué)英語(yǔ)(精品課)，體驗(yàn)一種新的學(xué)習(xí)方法等，從而養(yǎng)成正確使用電子產(chǎn)品的習(xí)慣。而這也與我們一貫提倡的父母要多花時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)的教育理念一脈相承。

　　教育專(zhuān)家表示，在面對(duì)電子產(chǎn)品以及其他教育工具時(shí)，最好的辦法是讓其成為孩子豐富多彩的生活的一部分，讓其在合適的范圍內(nèi)，更有創(chuàng)意、更有效地發(fā)揮功效。正確看待電子產(chǎn)品的功能和價(jià)值，及時(shí)溝通、合理引導(dǎo)，才是正道。

　　（楊輝）