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　　“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的吧！”這句玩笑話在重慶市謝家灣小學(xué)成了真事兒。

　　體育專業(yè)出身，當了10年體育老師的郭旗2014年要當一年級6班的數(shù)學(xué)老師。這是學(xué)校探索整合課程資源，跨學(xué)科教學(xué)的結(jié)果。同一年，和郭旗一樣，全校268名教師中，63名開始了跨學(xué)科教學(xué)：英語老師教語文、科學(xué)老師教數(shù)學(xué)，還有的音樂老師站上了語文課的講臺。

　　體育老師教數(shù)學(xué)，你是家長(微博)你干嗎？原本平靜的校園炸了鍋！

　　家長們包圍了校長劉希婭。“我家孩子不是你們的小白鼠！”“這樣的課改就是瞎胡鬧！”“堅決抵制體育老師教數(shù)學(xué)！”激動的家長們你一言我一語，還有家長在校門口發(fā)傳單，要發(fā)動所有家長到市委市政府去上訪。

　　郭旗就站在校長身邊，心里很受傷。她對自己的能力很有信心，對學(xué)校的課改方向更有信心。

　　在謝家灣小學(xué)，老師跨學(xué)科教學(xué)只是課程改革中很小的一環(huán)。學(xué)校的課改涉及小學(xué)教育的方方面面：打通學(xué)科間壁壘，將國家規(guī)定的12門必修課壓縮成6門；既不用蘇教版、人教版教材，也不用通用的教輔教參，而是發(fā)動所有老師搞教研，編自己的教材，放棄教參；打破老師講、學(xué)生聽的固有教學(xué)模式，課堂上老師帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題……

　　“對于小學(xué)生而言，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習方法，僅論知識，體育老師完全有足夠的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，而且跨學(xué)科教學(xué)往往會有更生動的教學(xué)方法�！眲⑾�婭說，在允許跨學(xué)科教學(xué)前，老師們都經(jīng)過了學(xué)校的教學(xué)考核，確保老師能夠勝任，而且謝家灣的改革強調(diào)團隊教學(xué)，每一門課都有教研組老師集體創(chuàng)新教法，這就是為什么謝家灣要讓、而且敢于讓體育老師教數(shù)學(xué)的原因。

　　郭旗最終還是沒能當上一年級6班的數(shù)學(xué)老師，但在學(xué)校的調(diào)解下，她如愿當上了一年級16班的數(shù)學(xué)老師。

　　再好的課改設(shè)計也需要實踐來檢驗！3年來，謝家灣的課改贏得了越來越多教育專家的關(guān)注和肯定，郭旗這個“體育數(shù)學(xué)老師”也被學(xué)生和家長認可。

　　“服了！”學(xué)生劉子菡的爸爸聽了幾次郭旗的課，又看著原本數(shù)學(xué)成績一般的孩子成績節(jié)節(jié)提高，一顆原本懸著的心終于落了地。

　　這天，郭旗要給學(xué)生們講“有余數(shù)的除法”，她把孩子們帶到操場上玩喊數(shù)抱團游戲：學(xué)生們圍成圈慢跑，當老師喊出的數(shù)字是幾，他們就幾人一組抱成團。孩子們像一群歡快的小麻雀奔跑起來，不一會兒，就有一個孩子落了單，成了“余數(shù)”。

　　“這是體育課還是數(shù)學(xué)課？”記者問。

　　“有區(qū)別嗎？”郭旗反問，她說實踐證明，這樣的教法更符合孩子們愛玩耍的天性，也更易于記憶，在不知不覺中，將知識融會貫通，活學(xué)活用。

　　跨學(xué)科教學(xué)后，郭旗類似的奇思妙想還有很多：在學(xué)習“時間”時，她會讓孩子們通過拍球或者跳繩，來感受一分鐘到底有多長；在學(xué)習乘法口訣時，也會讓孩子們背著口訣搶凳子……同時，學(xué)生家長們還驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己孩子的身體素質(zhì)更棒了，運動會上年年第一，感冒的情況越來越少。

　　體育老師真的教數(shù)學(xué)了，而且還教得很好！郭旗說，這不是她個人的勝利，而是學(xué)校整體課程改革的成效，如果往大了說，她希望自己正在參與的這場改革，能夠像一粒石子，在中國教育綜合改革的大潮中，蕩起一輪漣漪。新華社重慶5月2日體育專電 記者陳國洲　谷訓(xùn)