大學(xué)小組作業(yè)為何流于形式要求模糊不無關(guān)系

2016-04-06 07:38:00 來源：中國青年報

　　在我們常見的小組作業(yè)里，存在這樣一種奇妙的關(guān)系組合——其中一部分人承擔(dān)著額外的義務(wù)，只是為了另一部分人的懶惰付賬。這不禁讓筆者想起了電影《中國合伙人》里面的一句話，不要和你最好的朋友一起開公司。你們的友情未必經(jīng)得起合作，合作是一件比友誼要求更高的事情。

　　通常，一份小組作業(yè)少則四五位，多則十來位同學(xué)合作完成。其中總會有人“蹭”著，不愿意付出，找各種各樣的借口。礙于面子不肯說或是躲在背后生悶氣，是多數(shù)被“蹭”者的解決辦法，也有少數(shù)人會直接翻臉，最后演變?yōu)闋幊常献骶痛似屏�。難道小組作業(yè)真的一無是處嗎？

　　其實站在學(xué)校的立場，為什么會有“小組作業(yè)”這種作業(yè)形式是不難理解的：老師們想讓同學(xué)們能夠在大學(xué)里提前培養(yǎng)出良好的團隊合作意識，懂得分工與人力資源的合理利用。學(xué)校的出發(fā)點是好的，但執(zhí)行出來的效果卻事與愿違。有的同學(xué)只想“抱大腿”“刷績點”，有的開始盤算如何攀附學(xué)霸，有的則在加入小組之后能混則混，不愿出力也不參與討論，小組作業(yè)對他們來說只不過是走過場走形式。如此一來，學(xué)生們不僅沒有增進團隊意識，反而助長了他們的懶惰和貪婪心理。而對于大家口中的“學(xué)霸”，則要承受多出一般人幾倍的工作量和壓力，久而久之他們便會心存不甘，會心生埋怨，即使沒有當(dāng)面說出來，也會耿耿于懷，間接損害了學(xué)生間人際關(guān)系的良性發(fā)展。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)果呢？

　　筆者認(rèn)為，這與小組作業(yè)形式的流程過于簡單，要求模糊不無關(guān)系。就當(dāng)下來說，這種形式的作業(yè)最后優(yōu)劣評定一般只看小組展示成果，而不注重研究過程，老師給分標(biāo)準(zhǔn)也是全組統(tǒng)一。

　　其實，與其用沉默、憤怒去抗拒，不如懷著積極的態(tài)度去改善和發(fā)展。首先，大學(xué)里的小組作業(yè)可以適當(dāng)減少小組平均參與人數(shù)，如此一來不至于分配任務(wù)時如同一盤散沙，最后無法落實到每個同學(xué)身上。這樣既能夠明確個人分工，同時避免成員間互相推脫的現(xiàn)象。其次，不妨修改一下小組作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每人所做工作的質(zhì)與量來給分。比如小組內(nèi)部可創(chuàng)建一個小組日志，將成員們在小組中的所作所為記錄在冊，誰提出了想法，誰策劃了調(diào)研，誰撰寫了報告，如同記事簿一樣，各項事宜一目了然。最后，陟罰臧否，老師們可根據(jù)小組日志中的記錄酌情為組員們打分，工作成果更優(yōu)質(zhì)者獲得更高的分?jǐn)?shù)，若全組人員都高效完成任務(wù)，可重新考慮統(tǒng)一分?jǐn)?shù)，這樣既鼓勵了同學(xué)們積極參與的主觀能動性，也在一定程度上實現(xiàn)了公平。

　　總之，當(dāng)下的大學(xué)小組作業(yè)弊端顯露，但又不該被徹底否定，我們需要做的是根據(jù)其中的不足去完善，查缺補漏，使小組作業(yè)達(dá)到真正意義上的合作共贏，如此才是大學(xué)生對待問題應(yīng)有的態(tài)度。（上海外國語大學(xué) 王爾諾）

編輯：安紅麗

關(guān)鍵詞：上海外國語大學(xué);作業(yè)形式;學(xué)霸;同學(xué);老師;中國合伙人;分?jǐn)?shù);評分標(biāo)準(zhǔn);校園;間接損害

說兩句