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　　上海正在率先構建高校分類管理、分類評價體系，引導大學在不同類型、主干學科門類二維分類坐標系統(tǒng)劃定的“十二宮格”里精準、細分定位，以便推動高校辦學從傳統(tǒng)的“一列縱隊”向“多列縱隊”轉變。根據(jù)規(guī)劃，未來15年間，上海將著力建設應用技術型本科教育，縮小高校學術型人才培養(yǎng)規(guī)模。

　　上海近日公布《上海高等教育布局結構與發(fā)展規(guī)劃（2015—2030）》和《上�，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2015—2030年）》。根據(jù)規(guī)劃，未來15年間，上海將著力建設應用技術型本科教育，縮小高校學術型人才培養(yǎng)規(guī)模。按照規(guī)劃，上海還將穩(wěn)步擴大高等教育規(guī)模。到2030年在校大學生規(guī)模預計將達到140萬人，其中近六成為本科生。

　　副市長翁鐵慧表示，上海正在構建形成政府對高校的二維分類管理體系。橫向維度上，按照學科門類及一級學科發(fā)展情況，把高校劃分為綜合性、多科性、特色性3類；縱向維度上，按照承擔人才培養(yǎng)和學術研究功能，劃分為學術研究、應用研究、應用技術、應用技能4類，形成“十二宮格”。政府在與高校充分溝通并由其自主定位后，把所有高校都放進相應格子里，并配套建立相應資源配置和評價機制，從原有“一列縱隊”變?yōu)椤岸嗔锌v隊”。為此還根據(jù)各高校的辦學水平和實際特點，測定13個學科門類生均培養(yǎng)成本，作為調整財政投入和高校收費的科學依據(jù)。此舉在國內尚屬首次。

　　此外，為提高大學教育尤其是本科教學質量，上海還做出了3項制度安排：剛留校的青年教師不能直接上講臺，要先擔任2—3年助教，積累一定經驗后才能獨立開課；所有教授必須為本科生授課，而且要上基礎課和專業(yè)基礎課，以此作為教授任職的基本條件；每位教師都要有接待學生時間，增進師生之間的交流。