中廣網(wǎng)北京9月14日消息 9月11日，河南師范大學(xué)新生曾杰報(bào)到后很是疑惑：學(xué)校將實(shí)行新的培養(yǎng)方式，在上大三時(shí)就選擇“分流”，這種改革好不好呢？
令曾杰關(guān)心的，是河南師大全面推開(kāi)的“分流教學(xué)”新模式。去年，河南師大進(jìn)行了改革試點(diǎn)，實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式，即前三年主要完成通識(shí)教育和寬口徑學(xué)科基礎(chǔ)教育及專業(yè)教育，第四年集中安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
緣起
教學(xué)實(shí)習(xí)“三不滿”
談起分流教學(xué)的初衷，河南師大教務(wù)處處長(zhǎng)陳廣文解釋，這是“直面學(xué)生、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位‘三不滿意’的現(xiàn)實(shí)需求”：高校一般在大四上學(xué)期安排實(shí)習(xí)，一些學(xué)生認(rèn)為這會(huì)耽誤考研，不愿實(shí)習(xí)；那些想到中學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生，又嫌一個(gè)月校外時(shí)間太短；而想到工廠實(shí)習(xí)的學(xué)生，又常�？嘤跊](méi)有多少單位愿意接收。
為此，試點(diǎn)學(xué)院開(kāi)設(shè)了“教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”、“研究型人才培育班”、“應(yīng)用型人才強(qiáng)化班”。在實(shí)習(xí)階段，選擇“教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的同學(xué)可以安排一學(xué)期；選擇“研究型人才培育班”的，可以專心論文寫作和科研訓(xùn)練；而選擇“應(yīng)用型人才強(qiáng)化班”的同學(xué)，則可以在工廠一個(gè)學(xué)期。
改革
多種渠道促“適銷”
教學(xué)分流方案一提出，即招來(lái)一些質(zhì)疑。文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的2007級(jí)從漢林同學(xué)認(rèn)為，只上三年課，那不是和大專一樣了？也有老師擔(dān)憂，課時(shí)減少，教學(xué)質(zhì)量如何保證？延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)基地如何解決？
對(duì)此，校方表示，分類教學(xué)的改革目標(biāo)，是希望既能滿足學(xué)生的個(gè)人發(fā)展要求，又能為用人單位培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的人才。至于實(shí)習(xí)基地不足的問(wèn)題，學(xué)校會(huì)采取一系列措施：邀請(qǐng)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或企業(yè)老總到學(xué)校講學(xué)；召開(kāi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)研討會(huì)；建立由河南師范大學(xué)與100所省級(jí)示范性中學(xué)組成的“1+100”大學(xué)、中學(xué)協(xié)作共同體聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)高等教育與基礎(chǔ)教育對(duì)接。
此外，學(xué)校還實(shí)行了專業(yè)班主任及方向班主任“雙班主任制度”：學(xué)生入學(xué)后，由專業(yè)班主任把培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案的整體框架和設(shè)計(jì)思想等傳達(dá)給學(xué)生；大三上學(xué)期，再為各類型班級(jí)配備方向班主任，引導(dǎo)學(xué)生確立發(fā)展方向；從大三下學(xué)期開(kāi)始，進(jìn)行分類培養(yǎng)。
效果
學(xué)校企業(yè)初步雙贏
去年試點(diǎn)，教學(xué)改革方案頗受學(xué)生好評(píng)。
化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院2007級(jí)化學(xué)一班丁衛(wèi)同學(xué)準(zhǔn)備考研。第七學(xué)期，丁衛(wèi)選擇了“2+6科研”模式，即兩周在校內(nèi)教育實(shí)習(xí)，加上六周的科研訓(xùn)練�！斑x擇這種實(shí)習(xí)模式后，我就不用去中學(xué)教育實(shí)習(xí)了，有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備考研，還可以通過(guò)六周科研來(lái)提高自己的科研能力。”
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2008級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)類國(guó)貿(mào)專業(yè)杜娜同學(xué)也有同感：“學(xué)院在平日教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵(lì)同學(xué)多做實(shí)習(xí)和科研，在學(xué)分制度和綜合測(cè)評(píng)中有所體現(xiàn)。這些改革能夠讓應(yīng)用型人才早點(diǎn)接觸真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，為順利就業(yè)做準(zhǔn)備�！�
化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院2007級(jí)化學(xué)專業(yè)張春，在大三下學(xué)期參加了教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，專業(yè)課正常進(jìn)行，只是院里又給他們安排了專門的教學(xué)老師一對(duì)一輔導(dǎo)。上課期間，采取的是學(xué)生講、學(xué)生初評(píng)、最后老師指導(dǎo)總結(jié)的方式�！伴_(kāi)始時(shí)，我們的講課可以說(shuō)很幼稚。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，我們漸漸地走向了成熟�！睆埓赫f(shuō)。
嘗到了這種甜頭，河南師大決定在全校范圍內(nèi)推廣實(shí)施新培養(yǎng)模式。校長(zhǎng)焦留成說(shuō)：“實(shí)施教學(xué)分流，是根據(jù)社會(huì)就業(yè)情況和學(xué)生個(gè)性特征決定的，為學(xué)生提供一個(gè)新的平臺(tái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，也增加了培養(yǎng)人才的社會(huì)符合度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏�！保ㄇ龢s 張仕勇）
