| 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“百縣千企聯(lián)姻工程”紀(jì)實(shí) |
| 中廣教育 2010年03月31日 11:03 |
| 校企融合架起助農(nóng)致富金橋 “可別小瞧這些小苗苗，幾個(gè)月以后就全變成金蛋蛋了！”日前，在陜西省彬縣義門鎮(zhèn)高渠村農(nóng)業(yè)示范基地，該村村主任池萬儒一邊給自家溫室大棚里的“禮品西瓜”育苗施肥，一邊高興地給記者盤點(diǎn)起村里這幾年的變化，“村里川地多，以前鄉(xiāng)親們只會(huì)種些玉米、小麥，一年忙到頭每人也就掙個(gè)二三百塊錢，現(xiàn)在好了，自從縣政府和楊凌職院結(jié)了親家，縣里補(bǔ)貼農(nóng)民現(xiàn)錢，職院提供專家技術(shù)，幫俺們建起了蔬果大棚，鄉(xiāng)親們就富裕多了，平均下來每人每年都能掙到近萬元哪！” 和高渠村一樣，在陜西鳳縣、甘肅永登縣等百余個(gè)楊凌職院的聯(lián)姻縣，類似的惠農(nóng)農(nóng)業(yè)示范基地還有很多，而這些都只是楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“百縣千企聯(lián)姻工程”的一個(gè)縮影。 模式——百縣千企搭臺(tái)解“六難” 1999年，在國務(wù)院啟動(dòng)實(shí)施楊凌科教體制改革的大背景下，楊凌農(nóng)、林、水3所行業(yè)對(duì)口的國家重點(diǎn)中專合并組建成了楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院。根植于國家唯一的農(nóng)業(yè)示范區(qū)，作為一所涉農(nóng)高職院校，雖為省屬院校卻遠(yuǎn)離省會(huì)，雖在楊凌卻隸屬教育廳，學(xué)院建立伊始便遇到了建構(gòu)高職教育理念難、教育教學(xué)改革難、企業(yè)深度參與難、雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)難、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)難、畢業(yè)生就業(yè)難等“六難”問題。 如何解決這些問題？學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)通過廣泛調(diào)查研究認(rèn)識(shí)到：職業(yè)教育必須依托行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)力量、生產(chǎn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場地，才能完成人才培養(yǎng)的全過程，尤其是農(nóng)類職業(yè)院校，還必須依托地方政府的支持，使學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線得到實(shí)踐鍛煉，才能服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和“三農(nóng)”。 為此，學(xué)院于2007年策劃并啟動(dòng)實(shí)施了“百縣千企聯(lián)姻工程”。該工程根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位不同特點(diǎn)，以社會(huì)需求為己任，利用學(xué)院和農(nóng)、林、水3個(gè)廳的共建優(yōu)勢及楊凌示范區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)院在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、招生就業(yè)、外事接待、校友聯(lián)誼等渠道建立的聯(lián)系，以現(xiàn)有的？h、校企合作基礎(chǔ)為平臺(tái)，選擇與學(xué)院開辦專業(yè)密切相關(guān)的縣（區(qū)）政府、企業(yè)為聯(lián)誼點(diǎn)，按照以專業(yè)為紐帶，系部抓實(shí)施，縣鄉(xiāng)作協(xié)調(diào)，需求為基礎(chǔ)，學(xué)校、政府、企業(yè)、學(xué)生四方受益的原則，由淺入深，由少到多，用3年左右時(shí)間，建成了融省內(nèi)外100個(gè)左右縣、1000個(gè)左右企業(yè)的聯(lián)誼會(huì)，使全院每個(gè)教學(xué)系合作面平均達(dá)到了10個(gè)縣、100個(gè)企業(yè)，每個(gè)專業(yè)合作面平均達(dá)到了2個(gè)縣、20個(gè)企業(yè)。 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張朝暉說：“依托‘百縣千企聯(lián)姻工程’搭建的開放平臺(tái)，學(xué)院不僅創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，極大推動(dòng)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)，還有力促進(jìn)了‘雙師’結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升了服務(wù)社會(huì)的能力！ 以學(xué)校的園藝技術(shù)專業(yè)為例，與陜西秦豐農(nóng)業(yè)股份有限公司等企業(yè)聯(lián)手，學(xué)校的專業(yè)教師和相關(guān)縣企的專業(yè)技術(shù)人員一起，取長補(bǔ)短、合作教學(xué)；而頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生也被分到村、下到戶，崗位落實(shí)到示范園，通過反復(fù)練習(xí)掌握疏花疏果、果實(shí)套袋等一系列專業(yè)技能，不僅服務(wù)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)所在的農(nóng)戶，也使學(xué)生掌握了扎實(shí)的技術(shù)，畢業(yè)時(shí)能優(yōu)先被合作企業(yè)錄用。 從質(zhì)上和量上與地方政府和企業(yè)的緊密合作為學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供了有力支撐，學(xué)院半年以上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比例由2006年的39％提高到了如今的100％，其中“百縣千企”合作企業(yè)接收實(shí)習(xí)學(xué)生占到80％以上。2007年、2008年、2009年，學(xué)院畢業(yè)生的初次就業(yè)率分別達(dá)到96.84%、96.9%、97.39%，有80％以上的畢業(yè)生到合作企業(yè)就業(yè)。 效果——發(fā)揮示范、帶動(dòng)和輻射作用 作為“百縣千企聯(lián)姻工程”的提出者，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記曹毓剛對(duì)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)頗有心得，“其實(shí)就是要找準(zhǔn)學(xué)校與政府和企業(yè)的利益結(jié)合點(diǎn)，號(hào)準(zhǔn)他們需求的脈，合作才會(huì)深入和持久！辈軙浗榻B說，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校服務(wù)對(duì)象規(guī)模小、經(jīng)營松散、企業(yè)化程度低、組織困難等特點(diǎn)，學(xué)院積極探索其方方面面的需求，完善和創(chuàng)新了基地示范型、專家大院型、科技包村型、技術(shù)服務(wù)型、企業(yè)帶動(dòng)型等五種產(chǎn)學(xué)研合作模式。 為適應(yīng)社會(huì)對(duì)高技能人才的需求，學(xué)院近3年投入3億多元，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不僅建成了國內(nèi)一流的水工實(shí)訓(xùn)大廳、設(shè)施精良的測繪儀器室等一系列先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，還著力打造出鮮明的辦學(xué)特色，形成了以國家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭，以省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為支撐的三級(jí)專業(yè)和課程建設(shè)體系，使重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)更加貼近陜西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，示范、帶動(dòng)和輻射作用更加突出。 融合——架起校企合作的立交橋 陜西彬縣是最早與楊凌職業(yè)學(xué)院展開？h合作的縣！白鳛橐粋(gè)國家級(jí)貧困縣，我們有‘三農(nóng)’方面的需求，而楊凌職業(yè)學(xué)院正好瞄準(zhǔn)了我們的這個(gè)需求，為我們提供技術(shù)支持，幫我們調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。”彬縣副縣長燕三全感觸頗深。 縣里聯(lián)合學(xué)校在該縣小章鎮(zhèn)等地建立了農(nóng)業(yè)科學(xué)綜合試驗(yàn)示范基地，建立了科技服務(wù)體系，狠抓農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)，幫助農(nóng)民調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，普及推廣實(shí)用技術(shù)，先后將“小麥地膜覆蓋栽培試驗(yàn)研究”、“旱地烤煙配套栽培技術(shù)推廣”等49個(gè)旱地農(nóng)業(yè)研究和推廣項(xiàng)目集中在該基地實(shí)施，還形成了農(nóng)作物新品種新技術(shù)引進(jìn)、優(yōu)果工程、生態(tài)農(nóng)業(yè)、設(shè)施栽培、旱作農(nóng)業(yè)和山川秀美6個(gè)功能協(xié)調(diào)、各有特色的示范區(qū)，極大提升了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的層次，使農(nóng)科教結(jié)合的深度和廣度有了新的突破，在陜西被譽(yù)為“小章經(jīng)驗(yàn)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小章鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值由2001年的4292萬元增加到2009年的8238萬元，農(nóng)民人均純收入也由2001年的1357元增加到2009年的4448元。 “校縣合作搭臺(tái)、工學(xué)結(jié)合切入、五種模式運(yùn)作、育人服務(wù)雙贏”，就這樣，楊凌職業(yè)學(xué)院架起了農(nóng)業(yè)高職校企深度融合的立交橋，走出了一條農(nóng)業(yè)高職院校發(fā)揮自身優(yōu)勢服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新路子。2009年，學(xué)院通過教育部、財(cái)政部驗(yàn)收，成為國家首批示范性高等職業(yè)院校。目前，受陜西省教育廳的委托，學(xué)院又承擔(dān)起組建“陜西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”牽頭學(xué)校的重任。為此，我們有理由相信，楊凌職業(yè)學(xué)院校企合作的明天會(huì)更美好。ㄓ浾 李丹） 專家觀點(diǎn) 培養(yǎng)好人才更有利校企合作 高職教育怎樣才是“有所為”？楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終明確自己的定位，即辦學(xué)的第一位是人才培養(yǎng)。關(guān)于高等教育的功能，一直以來被認(rèn)為是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)。這其實(shí)都是圍繞人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)的，科學(xué)研究是為了給人才提供參與科研、培養(yǎng)科研能力的機(jī)會(huì)，社會(huì)服務(wù)是為了給人才提供融入社會(huì)、了解社會(huì)的舞臺(tái)。而最終，高校完成了人才培養(yǎng)的任務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的功能。 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成功正在于此。學(xué)院通過著力打造出鮮明的辦學(xué)特色，形成了以國家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭，以省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為支撐的三級(jí)專業(yè)和課程建設(shè)體系。如果離開了人才培養(yǎng)，所謂的產(chǎn)學(xué)研合作模式都將成為無源之水、無本之木。 對(duì)于推進(jìn)校企合作，高校應(yīng)始終堅(jiān)持自身的辦學(xué)理念，這才能讓校企合作在為學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)中達(dá)成校企的雙贏，而不至于讓雙方在校企合作中迷失。（熊丙奇） |
| 來源：中國教育報(bào) 責(zé)編：邵波濤 |
