由于有多年和學(xué)校以及校長(zhǎng)打交道的經(jīng)歷，經(jīng)常被人問(wèn)到同一個(gè)問(wèn)題“：你覺(jué)得什么樣的學(xué)校才 是好學(xué)校？”

　　這個(gè)問(wèn)題真的“好大”。所以，我一開(kāi)始的做法是囫圇著搪塞過(guò)去，但看著問(wèn)者云里霧里的樣子， 我自己心里也過(guò)意不去了。我決定改變這一局面。

　　我改變局面的策略是：雖然我很難簡(jiǎn)單幾句話陳述出好學(xué)校的樣子，但我可以簡(jiǎn)單告訴他們好學(xué) 校的第一構(gòu)成要素——找到自己的適切意義。

　　意義這個(gè)詞說(shuō)起來(lái)抽象，其實(shí)挺“接地氣兒”的。比如我們?cè)陔娪袄锍３？吹降�，一個(gè)人要去 某個(gè)路口（地方）去見(jiàn)另外一個(gè)人，見(jiàn)的人不同，去的時(shí)候主人公的去法和姿態(tài)也就千差萬(wàn)別：

　　如果是去見(jiàn)自己久出不歸的兒女，主人公常常是帶上一堆“好吃、好喝、好穿”的，路走得急匆匆的， 如果年齡大還會(huì)來(lái)點(diǎn)趔趔趄趄；

　　如果是去見(jiàn)很久沒(méi)見(jiàn)面的戀人，主人公的腳步則不免羞澀起來(lái)，既想快，又有些矜持，路就常常 走得有些扭扭捏捏；

　　而如果是去見(jiàn)仇人，背景音樂(lè)就全變了，腳步往往就會(huì)變得格外有力和沉重，仿佛拎上了一把殺 氣騰騰的大刀……

　　如果從物理學(xué)上來(lái)說(shuō)，以上諸位走的可能是差不多的一段路，兩點(diǎn)間的距離、路況等等相差不大， 但為何他們卻走出了這般不同？

　　這就是意義的作用。不同的意義導(dǎo)致了不同的路感和人生。

　　學(xué)校也是如此。有一個(gè)符合他們特點(diǎn)和定位的適切的意義，才是他們光明大道的開(kāi)始。知道了自 己要去哪里？要怎么去那里？一個(gè)好學(xué)校才真正開(kāi)始誕生，否則就是一所“ 連門(mén)兒都沒(méi)有摸到”的僵 尸學(xué)校。

　　我們本期推出的特別策劃《武漢教育家型初中名校長(zhǎng)專輯》，收錄了武漢20多名校長(zhǎng)的辦學(xué)理念 和經(jīng)驗(yàn)，他們所表述的基本上就是根據(jù)自己學(xué)校特點(diǎn)找出的“意義及路徑”，從中我們可以清晰地看 到這些武漢名校們是怎么成為名校的。而“本期榜首”青島三十九中更是尋找這種適切意義的“高手”， 作為中國(guó)海洋大學(xué)的附屬中學(xué)，他們把“海洋文化”簡(jiǎn)直做到了極致！

　　學(xué)校的意義是學(xué)校的目標(biāo)，是學(xué)校的價(jià)值所在，是學(xué)校向目的地進(jìn)發(fā)的方向感。想做“好學(xué)�！�， 那么，趕緊找到你的方向感吧！

　 （作者：徐啟建，歷任中國(guó)教育報(bào)校長(zhǎng)周刊主編兼學(xué)前教育周刊主編、中國(guó)教育報(bào)刊社人民教育家研究院院長(zhǎng)，校長(zhǎng)會(huì)發(fā)起人。）