央廣網(wǎng)北京9月12日消息 12日，由央廣網(wǎng)主辦的“2019年度全國明星教師風(fēng)采展示活動頒獎盛典”在京舉行。各地明星教師匯聚一堂，聚焦新時代行業(yè)發(fā)展、分享先進教育教學(xué)理念，引發(fā)業(yè)內(nèi)外廣泛關(guān)注。
清華大學(xué)附屬小學(xué)援藏支教老師韓冬做主題發(fā)言，以下為演講實錄：
清華大學(xué)附屬小學(xué)援藏支教老師韓冬發(fā)言（央廣網(wǎng)發(fā) 承辦方供圖）
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，親愛的教育同仁們：
大家下午好！我是來自清華附小的一名普通語文老師，也是剛剛在西藏支教三年歸來的援藏教師。
為了貫徹落實“2015年召開的中央第六次西藏工作座談會和第六次全國民族教育工作會議精神”，充分發(fā)揮教育部直屬高校附屬學(xué)校在教育援藏工作中的示范引領(lǐng)作用，2016年6月，清華附小一共有6位老師報名支教。因為受援校拉薩市實驗小學(xué)希望清華附小提供語文學(xué)科骨干教師，我很幸運地入選了。
總有人會問起我，你為什么要去援藏？而且一去就是三年，難道你不后悔嗎？記得小時候，每次在連環(huán)畫上看到楊靖宇在山林中與敵人激戰(zhàn)的場景，自己便有了一個想當(dāng)英雄的夢想。這種英雄的情結(jié)，讓我覺得在和平年代援藏的人就是所謂的英雄。
說起援藏的初衷，和我所在的單位也有關(guān)系。追溯清華附小的百年發(fā)展歷史，從成志學(xué)校到成志教育，清華附小在民族復(fù)興及百年基礎(chǔ)教育的發(fā)展史上一直起著“三個引領(lǐng)”的作用，即價值觀引領(lǐng)、公益服務(wù)引領(lǐng)及課程改革引領(lǐng)。1915年，清華校長周詒春提出“造就完全人格之教育”的理念，創(chuàng)辦成志學(xué)校，同時感概清華園附近的貧寒子弟幼年失學(xué)，創(chuàng)辦成府平民小學(xué)。葉啟孫、馮友蘭、朱自清、馬約翰等人曾擔(dān)任過清華附小的校董，以身作則、躬身實踐，根植公益情懷的精神基因。西南聯(lián)大時期，提出“辦抗戰(zhàn)時期最好的小學(xué)，培養(yǎng)一批具有社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臈澚褐��！毙轮袊闪⒁院�，學(xué)校又投入到“五四制”改革，全校師生用實際行動踐行“三個引領(lǐng)”，深化課程改革。我們的顧蔚云校長，二十余年堅守，把一生都獻給了祖國的教育事業(yè)。新世紀以來，竇桂梅校長提出“成志教育，照耀一生”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)兒童將個人之志與國家、社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，在立志、承志、弘志的過程中，成為時代成志榜樣。成志的豈止是我們的兒童，我們的教師何嘗不是？
援藏是責(zé)任、更是使命與擔(dān)當(dāng)。我想說，如果組織上需要我繼續(xù)援藏，我義無反顧。一句話，援藏是我最“清華”的選擇。
走在成志大道上的我，三年來，深耕課堂，踐行主題教學(xué)的“語文立人”的理念，結(jié)合西藏地區(qū)的實際學(xué)情，進行差異化的教學(xué)研究。形成150余篇教學(xué)設(shè)計，327篇聽課記錄，80余篇教學(xué)反思。三年來，一直堅持以研究的方式工作，在自己的教學(xué)實踐中，深化成志教育的育人路徑。在成志教育理念下，在附小團隊的幫助下，拉薩市實驗小學(xué)校本實踐研究課題，獲得了第二屆國家級教學(xué)成果一等獎；指導(dǎo)青年教師瓊拉姆在全國小語會賽課中取得一等獎。援藏3年來，我走遍了西藏6個地級市，1個地區(qū)，18個縣，62所學(xué)校，做示范課和講座累計108場，輻射教師近5萬余人。
可是當(dāng)有人每每夸贊我所取得的成績的時候，我又覺得是自己是那么渺小，那么慚愧。在海拔5000米左右的生命禁區(qū)，那曲和阿里，有的援藏干部一扎根便是一生，大家所熟知的孔繁森，還有那么多藏二代、甚至是藏三代，他們才是真真正正的英雄！應(yīng)該說，援藏不僅讓我的身體得到了挑戰(zhàn)，更讓我的心靈得到了洗禮。
洛桑卓瑪是拉薩市教科所的一位女教研員，35歲，兩個孩子的母親，人長得既漂亮又溫柔。愛人做生意，家庭富足。因為她熱愛教育事業(yè)，原本有轉(zhuǎn)崗的機會，她都放棄了。2017年6月15日，在拉薩市教師繼續(xù)學(xué)校的會議室里，全市的骨干教師在集中研討課程方案，忽然卓瑪老師突然就暈倒了，起初，大家都以為她是低血糖犯了，最近已經(jīng)連續(xù)工作十幾天沒有休息了。大家趕緊把她攙扶起來，強行灌葡萄糖。可是突然有人發(fā)現(xiàn)不對頭，她的身體逐漸在發(fā)涼，等120到場的時候，她已經(jīng)失去了生命體征，她因心肌梗死永遠地離開了我們。
其實，她的假條領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)批了；她的小兒子也一直盼著她回家；她也曾不止一次地對我講，最近真得太累了。年輕的生命就永遠定格在了35歲，留給我們這些朋友的是滿眼的淚水……在西藏，尤其是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，實在在太缺老師了。洛桑卓瑪所在的拉薩市教科所，一共只有9個人，全市連一個專任的數(shù)學(xué)教研員都沒有。在2020年，全西藏自治區(qū)才能達到數(shù)學(xué)學(xué)科開課率100%的目標(biāo)。所以，我們的援藏團隊最開始的工作量，兩個班加班主任，還要負責(zé)學(xué)科教學(xué)的輻射引領(lǐng)。雖然我手里沒有準確的數(shù)據(jù)，但在拉薩工作的老師們這種超負荷的狀態(tài)，是他們工作的常態(tài)，他們在用透支的生命托起一個個明天的太陽！
竇桂梅校長經(jīng)常勉勵我們成志教師，要賦能兒童未來的崇高使命。是啊，人生無非就是兩件事情，一件是拿著事把生命的時間填滿，另一件是拿著感情把心填滿。我們清華附小的成志教師自然都會選擇后者。當(dāng)每一位成志教師都心有國家、心有社會、心有兒童的時候；當(dāng)每一位成志教師都清醒地意識到自己的專業(yè)成長和師德磨礪的時候；當(dāng)每一位成志教師都把理想信念、道德情操、仁愛之心、扎實學(xué)識成為“標(biāo)配”的時候，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢還會遠嗎？
援藏的意義不止于我個人生命的一次精神洗禮，更在于一種根植中國大地的家國情懷的追求。把實現(xiàn)個人夢、家庭夢融入國家夢、民族夢之中。如此人生的意義只有在服務(wù)國家、貢獻社會的奮斗中才能得以彰顯。當(dāng)個人的發(fā)展和國家的命運同頻共振的時候，人的生命才會更有價值。
最后我想說，沒有走過的是路，走過的才是人生。援藏，我最“清華”的選擇！謝謝大家！
