央廣網(wǎng)北京4月13日消息（記者果君）近日，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)了《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)人工智能人才培養(yǎng)、應(yīng)用創(chuàng)新、基礎(chǔ)環(huán)境和生態(tài)建設(shè)等作出了一體部署。

如今，人工智能正在打破學(xué)科邊界、打破學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界的邊界，也打破了知識(shí)生產(chǎn)與傳播的傳統(tǒng)模式。在這樣的時(shí)代，究竟要培養(yǎng)什么樣的人？

清華大學(xué)校長(zhǎng)李路明給出了清華的回答，愛國(guó)奉獻(xiàn)、社會(huì)責(zé)任、基本人格素質(zhì)，以及批判性思維能力，這些培養(yǎng)目標(biāo)永遠(yuǎn)不變�！芭囵B(yǎng)學(xué)生通過提出問題來思考和理解這個(gè)時(shí)代，這一點(diǎn)永遠(yuǎn)不變�！彼�介紹，清華大學(xué)已全面推進(jìn)人工智能賦能教育教學(xué)，440門課程實(shí)現(xiàn)AI輔助，每門課后至少有一位24小時(shí)在線的智能助教。以“清小搭”為核心的智能育人生態(tài)已匯聚415個(gè)學(xué)生自建智能體。同時(shí)創(chuàng)設(shè)全新的培養(yǎng)載體，2025年新設(shè)的無穹書院專門打造面向人工智能時(shí)代原住民一代的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力則用一個(gè)生動(dòng)的比喻來描述未來人才的特質(zhì)——具有多項(xiàng)分化的潛力和持續(xù)自我更新的能力，保持著向多個(gè)方向發(fā)展的可能性的“干細(xì)胞式”人才�！癆I時(shí)代變化太快了，一個(gè)模型往往幾個(gè)月就發(fā)生一次迭代，今天的熱門技能明天可能就過時(shí)了。如果大學(xué)還在培養(yǎng)‘成品式’的人才，那就是刻舟求劍。我們要培養(yǎng)的，是能在未知領(lǐng)域快速建立認(rèn)知框架、跨越學(xué)科邊界去整合資源、面對(duì)失敗能持續(xù)迭代的人�！彼�介紹，復(fù)旦大學(xué)已構(gòu)建本研一體、逐級(jí)深入的AI課程體系，開設(shè)逾百門課程，推出41個(gè)“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，并試點(diǎn)國(guó)內(nèi)首個(gè)“學(xué)科博士+AI碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目。

智能時(shí)代的變革不僅發(fā)生在大學(xué)校園。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，人工智能教育如何落地？教師的角色又將如何重塑？

“人工智能進(jìn)入中小學(xué)，對(duì)老師最大的改變，不是要求老師更懂技術(shù)，而是要求老師更懂孩子、更懂育人。”深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)姚曉英認(rèn)為，AI可以完成知識(shí)講解、作業(yè)批改、信息檢索等標(biāo)準(zhǔn)化工作，而老師要把更多時(shí)間和精力放在激發(fā)孩子好奇心、保護(hù)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、塑造健全人格上�！斑@是AI替代不了的，也是老師最核心、最不可替代的價(jià)值�！彼�提出，智能時(shí)代的好教師要有“育人優(yōu)先”的定力、“人機(jī)協(xié)同”的素養(yǎng)和“面向未來”的視野，“智能時(shí)代的好老師，心中有孩子、眼中有光、手中有方法，既能用好AI，更能守住教育的本質(zhì)�！�

在職業(yè)教育領(lǐng)域，金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)梁克東介紹了人工智能如何賦能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這一核心環(huán)節(jié)。學(xué)校與龍頭企業(yè)深度協(xié)同，將真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，打造“AI工藝導(dǎo)師”實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生失誤率降低近60%。同時(shí)，通過“數(shù)字工卡”智慧管理平臺(tái)，學(xué)生技能達(dá)標(biāo)周期平均縮短近三分之一。在“職教出�！狈矫�，該校在盧旺達(dá)的海外分校采取“云地兩棲”遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)，國(guó)內(nèi)教師可遠(yuǎn)程操作海外實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)設(shè)備，已為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)1000多名技術(shù)人才。

作為地方實(shí)踐的縮影，北京市教委主任李奕介紹了北京的探索。北京正加速打造“人工智能第一城”，全市中小學(xué)每學(xué)年開足8學(xué)時(shí)人工智能通識(shí)課程，高等教育階段已開設(shè)459門人工智能通識(shí)課，支持48所高校設(shè)立人工智能學(xué)院（系）和研究院。截至2025年底，各類學(xué)校人工智能應(yīng)用覆蓋率達(dá)87.7%。下一步，北京將依托正在申報(bào)的國(guó)家基礎(chǔ)教育領(lǐng)域“人工智能+教育”應(yīng)用中試基地，培育千萬級(jí)用戶規(guī)模的應(yīng)用產(chǎn)品，并向全國(guó)推廣。

在各地各校積極探索的基礎(chǔ)上，近年來，教育部開展了一系列系統(tǒng)性工作。教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)周大旺介紹，國(guó)家智慧教育平臺(tái)匯聚超過1000門人工智能精品課程，推動(dòng)人工智能成為“師生的公共課、人人的基礎(chǔ)課”；增設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科，相關(guān)碩士博士授權(quán)點(diǎn)近2000個(gè)，在校生規(guī)模超過60萬人。在應(yīng)用層面，國(guó)家智慧教育平臺(tái)上線“AI試驗(yàn)場(chǎng)”，去年遴選了23個(gè)教育專用大模型和14個(gè)學(xué)科領(lǐng)域垂直模型，積極構(gòu)建“師—機(jī)—生”三元協(xié)同的教學(xué)新模式。同時(shí)，教育部在30多個(gè)省、地市和高校布局人工智能賦能教育試點(diǎn)，鼓勵(lì)基層探索創(chuàng)新。周大旺強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持智能向善，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，持續(xù)開展10萬人級(jí)別的人工智能教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)國(guó)家平臺(tái)上線的大模型開展算法備案和安全評(píng)估，牢牢守住安全底線。