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　　新版的與舊版的語文書對比

　　央廣網(wǎng)河南分網(wǎng)消息 a、o、e,b、p、m……入小學,學拼音是幾代人的“第一課”,今秋,這樣的情況將有所改變!昨日,大河報記者了解到,今秋開學,鄭州使用人教版教材的一年級新生將使用新版語文課本。新語文課本由教育部2016年審定,人民教育出版社出版。其最大的變化在于,以前是先學“a、o、e”再識字,現(xiàn)在是先識字再學拼音。

　　初印象

　　體形“加寬”,“中國風”濃郁

　　A4紙大小,體形“扁平”,大河報記者在鄭州市惠濟區(qū)藝術小學見到了新版的一年級第一冊語文課本,從外觀來看,新教材最大的變化是課本加寬了。“以前課本窄窄的,也比較厚,很多孩子說書寫起來不方便,加寬之后,使用會更加舒適�！被轁鷧^(qū)藝術小學語文老師謝偉偉說。

　　打開課本,隨處可見“中國風”插圖,遠山、近水,水墨風景畫韻味十足,戲角、包公,勾描人物圖栩栩如生。謝偉偉說,新版的語文課本更加重視傳統(tǒng)文化回歸,“中國風”插圖就是標志之一。

　　鄭州市中原區(qū)伏牛路小學教務主任劉曉銀也介紹說,新版教材課文中的插圖,不是西裝革履、洋裝小裙,而是女孩的羊角辮,男孩的茶壺蓋,站如松,坐如鐘,采用的都是中國傳統(tǒng)京劇的人物形象……都極具“中國風”和傳統(tǒng)文化元素。

　　詳解讀

　　變化一|先學“天地人”再學“a、o、e”

　　大河報記者注意到,改版后,小學一年級上冊先學漢字后學拼音,漢字的地位更加突出。

　　之前一年級語文課本的目錄順序是:入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文,新教材的目錄順序為:我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。

　　此外,漢語拼音也由之前的4個單元減少為2個單元。而識字課卻從原來的8課增加到10課,體現(xiàn)了對識字教學的重視。

　　變化二|400到300,識字量減少

　　之前,語文課本的識字量是400個,新版改成了300個。除了量的改變,在生字的選擇上,更加注重實用性,減少與孩子生活距離較遠的字。

　　謝偉偉介紹說,無論是新課本還是老課本,要求會寫的字都是100個。但之前多選擇相對簡單的獨體字,新教材同樣更加重視高頻字。大河報記者還注意到,新課本語文園地中增加了“和大人一起讀”。

　　變化三|課文選擇傳統(tǒng)文化和文學審美

　　“江南可采蓮,蓮葉何田田�！薄靶『⑿『⒛銊e饞,過了臘八就是年�！苯�(jīng)典的漢樂府作品《江南》以及頗具年味兒的《春節(jié)童謠》以新面孔出現(xiàn)在新版語文課本中。劉曉銀說,這本身就體現(xiàn)了對古詩文的重視,新版本教材中的古詩文小學階段共124篇,占所有選篇的30%,比原版增加54篇,也都是對國學,對傳統(tǒng)文化重視的體現(xiàn)。

　　新課本有回歸,也有創(chuàng)新。謝偉偉稱,更重視對學生文學審美的陶冶也是新版語文課本的一大特點。比如,新入選的《明天要遠足》就是一篇既有文學情懷,又頗具童真的作品。

　　變化四|注重“用戶體驗”,小細節(jié)貼心

　　生字欄中,每個生字都會加上拼音;新學部首專門用紅色字體標注;增加常用偏旁名稱表,許多貼心小細節(jié)也是此次新版語文課本的一大亮點。

　　不少語文老師表示,這些細節(jié)看似微不足道,其實好處很多,不僅方便孩子學習,老師備課,也可以幫助家長給孩子進行課后輔導。“之前有家長提到,在為孩子輔導時,因為缺乏前后銜接,不好掌握知識點,這些小細節(jié)可以幫家長更好、更快地掌握孩子的學習內容�！睆氖抡Z文教育的張老師說。

　　析顧慮

　　先識字再學拼音,對娃好不好?

　　得知語文課本有變化,有很多家長擔心,不先學拼音會不會影響孩子識字?漢語拼音減少兩個單元會不會學得不扎實?

　　“大多數(shù)漢字都是從象形圖案轉換而來,生動有趣。拼音是工具,只有讓孩子先對漢字產(chǎn)生興趣,對漢字著迷,他才會為識更多漢字而主動學拼音�！编嵵菔兄性瓍^(qū)伏牛路小學校長李欽志說。

　　據(jù)了解,早在去年8月份開學,伏牛路小學的“故事城堡”就已經(jīng)開始為學生們講解漢字背后的故事,學習漢字文化。去年11月份,該校又實行了漢字進課堂,從一年級有兩個班的學生開始嘗試,僅半個月時間,不少學生明顯對漢字表現(xiàn)出了濃濃的興趣。

　　在李欽志看來,漢字是表意文字,依據(jù)“依類象形”“圖成其物”的原則構造出來,除擁有一般語言文字的交際功能外,還蘊含著豐富的文化�！皾h字文化博大精深,足以吸引所有的中國人。所以教師一定要讓孩子知道,我們的漢字是有文化的,我們的漢字是有根的�！�

　　謝偉偉也表示,拼音只是識字的“拐杖”,而非目的。而且,很多孩子感覺漢語拼音學習起來很枯燥,甚至把拼音看為剛入學的“攔路虎”。調整順序后,可以緩沖學習坡度,激發(fā)孩子學習興趣,更好更快地適應小學、愛上小學。此外,雖然漢語拼音單元減少,但整個體系是完整的,只不過減輕了難度,“還是那句話,學習拼音是為了識字,不能本末倒置�！敝x偉偉說。記者譚萍牛潔文許俊文攝影