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【熱點關注】本科教學評估—— 通過評估來督促高校進行自我糾正與完善

[進入論壇]  [打印本頁] [關閉]中廣網(wǎng)    2008-12-21

     中廣網(wǎng)北京12月21日消息  從03年起國家用5年的時間對國內(nèi)普通高等學校教學工作進行了全面的評估，這期評估對學校的建設有百利而無一害，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學校在迎接評估的過程當中，把自我完善做得一致，一些學校更是把評估變成了轟轟烈烈的的活動，較惡劣的是一些學校為了迎評在一些事情上造假，大學校園評估成了一個被“妖魔化”的詞匯。

    教學評估的意義——提高高等教育的辦學質量

    主持人：我們知道教育部執(zhí)行的本科教育評估制度已經(jīng)實行了5年的時間，教育部實行評估制度的真正意義在哪里，解決當前的問題有什么辦法？下面我們來采訪一下北師大教育政策與法律研究所勞凱生教授。首先我們想了解，教育部當初提出本科教育評估的意義是什么？

    勞凱生：來監(jiān)督高等學校的教育工作，提高高等教育的辦學質量。

    主持人：其實從開始我們能夠感覺到這是一個美好的愿望但是近幾年我們頻頻聽到一些學校出現(xiàn)造假的情況，如果是真的話，是否帶來一些弊端？

    勞凱生：比方說在評估過程當中有一些造假的現(xiàn)象，一些學校在評估過程當中是在做表面文章，我認為只要我們采取一些措施，像這樣的問題是可以得到有效的解決的。

    評估要有助于學校了解自己的差距

    主持人：您能不能談一下，在迎評期間所做的這些措施可能確實對學校的風氣產(chǎn)生了一時的作用，但是這個一過，又恢復了原來。

    勞凱生：可以有綜合型的評估，綜合型的評估是為了要一個結果，另外一個評估是為了幫助學校提高自己的教學質量，我們高等學校的教學評估不應該僅僅是一個總結性的評估，不能滿足于哪個學校好，哪個學校好，而是有助于學校了解自己的差距所在，提高教學質量，這樣一種評估就是對他有幫助有意義的。

    通過評估來督促高校進行自我糾正與完善

    主持人：我了解到，在本科教育評估當中，特別重視資料整合，這種工作當然是必要也是應該的，但是有沒有更多的時間讓這些評估人員能更近距離地跟這些老師、學生接觸。

    勞凱生：我認為出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，這是一種形式主義在作怪，這種評估如果是出于個人給自己臉上貼金，為了增加自己的政績，那么評估這件事情，無論你做得多么好，都會被他們做壞。

    主持人：有一句成語叫做矯枉過正，我們相信，教育部實行本科教學評估并把它制度化，這個想法和初衷是好的，就是要通過評估來督促高校進行自我糾正和完善，從而使我們的高等教育有一個整體的提高。但是我們也應該看到，出于浮躁和功利的目的，一些學校把教學評估當成了生死存亡的大事，讓學校一夜之間全民皆兵，不但嚴格限制學生的言行，還出現(xiàn)了制假造假的鬧劇。不得不說是一件遺憾的事。希望教育部和學校兩方面能夠共同努力，改進評估的形勢和手段，讓教學評估為高校的建設服務，而不是高校服務教學評估。

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